數(shù)月前，一條惡俗廣告遭到了全網(wǎng)的吐槽，甚至有律師表示，該廣告涉嫌違反廣告法，不僅進(jìn)行虛假優(yōu)惠利息和額度的宣傳，而且涉及對特定職業(yè)的歧視，以低俗、扭曲的婚戀觀念作為廣告內(nèi)容。

　　令人擔(dān)憂的是，該廣告并非個例，而只是冰山一角。隨著各種視頻App的迅速崛起，大量時長在15秒左右的廣告以病毒式的傳播迅速擴散。為了迅速吸引眼球，這些短視頻廣告采用迷你劇的方式，劇情極盡簡單粗暴、扭曲惡俗，甚至打政策擦邊球，其中尤以各種在線教育平臺的廣告為重災(zāi)區(qū)。

　　比如，廣告法里明確規(guī)定教育培訓(xùn)廣告不得以受益者也就是機構(gòu)學(xué)員的名義做廣告，不得虛構(gòu)培訓(xùn)服務(wù)效果。但很多短視頻廣告里都有孩子對著鏡頭說類似自從上了某某在線教育的課程，“我又考了一個好成績”或者“三位數(shù)以內(nèi)乘法我能秒出答案”的畫面。

　　又比如，教育部門幾年前已經(jīng)禁止線上線下教育機構(gòu)進(jìn)行超綱教學(xué)和提前教學(xué)，但很多不斷刷屏的廣告里，仍然充滿“你的孩子都八歲了還在列豎式”“小學(xué)一年級了還沒有掌握拼音的規(guī)則和方法”“我不允許六歲的孩子算數(shù)還在扳手指”這樣的廣告語。

　　不少廣告通過制造對立情緒來博取眼球。在這些廣告里，學(xué)生因為老師沒有采用某某在線教育平臺的教學(xué)方法而鼓動同學(xué)反對老師；孩子因為父母沒有給自己報名某某在線教育課程就大發(fā)脾氣，或者因為受到父母指責(zé)而暗暗發(fā)誓：“等著瞧，我要報名某某在線輔導(dǎo)課程，考上大學(xué)，離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”

　　還有一些廣告，則是通過利用甚至強化對某一類人群的負(fù)面刻板印象來制造戲劇效果。比如父母是這樣的——孩子沒考好：“為什么別人家的孩子可以做到你就不可以？”孩子作業(yè)做得又快又好：“你是不是抄答案了？”再婚的家庭是這樣的——妻子給孩子報了某某在線教育平臺的課程之后扔掉了丈夫買的教輔材料，丈夫誤解了：“果然不是你親生的！”婆媳關(guān)系是這樣的——婆婆還在用老方法輔導(dǎo)孩子功課，兒媳很生氣：“媽，你這是在幫他還是在害他？”

　　在很多網(wǎng)友看來，這些短視頻廣告劇情之毀三觀，連一些狗血的家庭劇都要“甘拜下風(fēng)”。近年來，我國對于廣告的監(jiān)管越來越嚴(yán)格，很多低俗廣告、問題廣告已經(jīng)很難出現(xiàn)在傳統(tǒng)的大眾媒體上，卻并沒有消失，而是轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了視頻平臺，頻頻“觸雷”，挑戰(zhàn)著大眾的道德底線。

　　尤其是當(dāng)下，因為教育引發(fā)的心理焦慮成為大眾普遍關(guān)注的問題，且很多手機使用者還是三觀尚未完全成型的青少年時，這種情況更應(yīng)該引起足夠的警惕和重視。遏止廣告的粗鄙化傾向，不讓視頻App成為監(jiān)管盲區(qū)，特別是強化發(fā)布平臺的審核責(zé)任，而不是事后一罰了之，已成為當(dāng)務(wù)之急。

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