尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，大家下午好！歡迎大家參加第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，加快推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，在全黨深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育活動之際，我們在數(shù)字中國建設(shè)峰會的平臺上，首次舉辦教育論壇，聚焦數(shù)字教育發(fā)展與治理，共同交流與研討。
本次論壇由教育部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、工業(yè)和信息化部聯(lián)合主辦，中國教育科學(xué)研究院、福建省教育廳、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地、中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司共同承辦，真誠希望各位來賓、各位朋友，利用本次論壇的機(jī)會，充分交流，為數(shù)字教育發(fā)展與治理建言獻(xiàn)策。
首先，我介紹一下出席本次論壇的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，他們是：
教育部副部長吳巖同志
福建省人民政府副省長常斌同志
中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司董事長劉烈宏同志
同濟(jì)大學(xué)校長鄭慶華同志
中央網(wǎng)信辦、國家網(wǎng)信辦總工程師孫蔚敏同志
中國工程院院士、東北大學(xué)校長馮夏庭同志
出席今天論壇的還有工業(yè)和信息化部等國家部委、福建省和福州市人民政府、各省級教育行政部門和教育部直屬高校、部省合建高校的負(fù)責(zé)同志，以及國內(nèi)數(shù)字教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者和科技領(lǐng)軍企業(yè)的代表。讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來！
本次論壇共有四項(xiàng)議程，第一項(xiàng)議程是領(lǐng)導(dǎo)致辭，第二項(xiàng)議程是主旨演講，第三項(xiàng)議程是成果發(fā)布，第四項(xiàng)議程是圓桌對話。
下面，進(jìn)行第一項(xiàng)議程。有請教育部吳巖副部長上臺致辭。
教育部副部長吳巖:
尊敬的常斌副省長、劉烈宏董事長、孫蔚敏總工，各位來賓、各位朋友、各位老師，大家下午好！
我這周參加了兩個(gè)重要會議，三天前在杭州參加了第四屆聯(lián)合國世界數(shù)據(jù)論壇，三天后的今天，從杭州到了有福之州——福州參加第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會。應(yīng)該說，這一周無論從聯(lián)合國的會議還是中國的會議都可以看到，我們的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算還有數(shù)字化已經(jīng)成為世界的熱點(diǎn)問題、中國的熱點(diǎn)問題，也是重要的戰(zhàn)略問題。所以我們今天相聚在美麗的福州，共同來參加第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會、數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇。
在此，我謹(jǐn)代表教育部向出席論壇的各位嘉賓和參會的各位代表，表示熱烈的歡迎！
這次論壇是數(shù)字中國建設(shè)峰會上首次教育峰會的論壇，是今年2月份在北京召開了世界數(shù)字教育大會之后，數(shù)字教育領(lǐng)域的又一次盛會。
論壇的主題是協(xié)同發(fā)展與多元共治，我們的目標(biāo)是匯聚各方力量，探討教育數(shù)字化發(fā)展與治理的新途徑，實(shí)現(xiàn)中國數(shù)字教育的理論和實(shí)踐的引領(lǐng)。
我們經(jīng)常說，當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各領(lǐng)域全過程。
面對數(shù)字變革，教育何為的時(shí)代命題，教育部超前識辨，積極應(yīng)變，主動求變，不僅將推動教育數(shù)字化，發(fā)展數(shù)字教育作為教學(xué)變革的“數(shù)”，更作為創(chuàng)新教育發(fā)展的“道”。我們認(rèn)為數(shù)字教育應(yīng)當(dāng)是公平包容的教育，應(yīng)該是助力實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教的共同價(jià)值，也是更有質(zhì)量的教育。因?yàn)樗岣呷祟悓W(xué)習(xí)與認(rèn)知的效能，也是適合人人的教育，它為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的教育方案。
數(shù)字化教育，還是綠色發(fā)展的教育，注重培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識的公民；數(shù)字教育還是開放合作的教育，它會讓更多的國家和人民搭上數(shù)字時(shí)代的快車。去年年初，教育部經(jīng)過緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，全面地啟動了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，我們的宗旨是“3C”：連接、內(nèi)容、合作。
我們是連接為先，內(nèi)容為本，合作為要。堅(jiān)持應(yīng)用為王，服務(wù)至上，簡潔高效，安全運(yùn)營的基本原則，充分釋放數(shù)字技術(shù)的放大、疊加、倍增、溢出的效應(yīng)，某種意義上來說，我們建設(shè)上線了國家智慧教育平臺，把它叫做“三橫三縱”。所謂“三橫”，就是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育全覆蓋，所謂“三縱”，就是德育、智育、體育、美育、勞育五育并舉。正如上午大會開幕式上說的，我們已經(jīng)建設(shè)了世界上最大的教育教學(xué)資源庫。平臺上線以來，總瀏覽量已經(jīng)超過了242億人次，總訪問量超過了12億人次，用戶覆蓋了全世界兩百多個(gè)國家和地區(qū)，這是中國教育在數(shù)字化戰(zhàn)略中，在世界下出的先手棋，占領(lǐng)了制高點(diǎn)，處于領(lǐng)跑地位。
推動以數(shù)字化改變教育，有“四改變”，改變了學(xué)生的學(xué)，改變了教師的教，改變了學(xué)校的管，改變了教育的形態(tài)。某種意義上來說，以發(fā)展數(shù)字教育大大地促進(jìn)了教育公平，應(yīng)該說快速地提高了教育的質(zhì)量，還推動了教育改革的創(chuàng)新。在首屆世界數(shù)字教育大會上，我們發(fā)布了中國智慧教育藍(lán)皮書，首次發(fā)布了智慧教育發(fā)展指數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等一系列成果。數(shù)字教育的中國經(jīng)驗(yàn)、中國模式、中國范式，某種意義上的中國方案開始走向世界。
各位來賓，數(shù)字教育已經(jīng)成為推動世界教育變革的重要力量，教育部將繼續(xù)統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字教育、數(shù)字科技、數(shù)字人文、數(shù)字倫理“四個(gè)數(shù)字”的協(xié)同發(fā)展。今天我們在座的眾多院士、知名專家、領(lǐng)軍企業(yè)的代表共同來參加這次盛會，一會兒我們幾位，包括我們企業(yè)的，包括省政府的領(lǐng)導(dǎo)，還包括學(xué)校的校長們，包括馮夏庭院士、同濟(jì)大學(xué)的校長、華中理工大學(xué)的校長等等都要在福州“論劍”，呈現(xiàn)一場異彩紛呈的數(shù)字教育大餐。
我們相信，今天的深入研究會將奉獻(xiàn)給大家真知灼見，有大家非常寶貴的理論和實(shí)踐的呈現(xiàn)，本次的論壇必將取得豐碩的成果。也希望大家把數(shù)字化教育當(dāng)成一件天大的事，當(dāng)成一個(gè)在世界高等教育、世界職業(yè)教育、世界基礎(chǔ)教育、世界教育改革發(fā)展中的中國的一個(gè)先手棋，把這個(gè)棋下好。
最后，祝本次論壇取得圓滿成功！祝各位身體健康，工作順意！
謝謝！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋:
感謝吳巖副部長。下面，有請中央網(wǎng)信辦、國家網(wǎng)信辦孫蔚敏總工程師上臺致辭。
中央網(wǎng)信辦、國家網(wǎng)信辦總工程師孫蔚敏:
尊敬的吳巖副部長、常斌副省長、烈宏董事長，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位院士、各位嘉賓，大家下午好！很高興參加數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇，受榮文同志的委托，在此我謹(jǐn)代表中央網(wǎng)信辦對此次論壇舉辦表示熱烈的祝賀！也對與會嘉賓表示熱烈的歡迎，也對長期以來對中央網(wǎng)信辦工作的支持表示衷心的感謝！
曾幾何時(shí)，在我們的記憶中，我們的課堂就是一塊黑板，一個(gè)教室，還有一只粉筆。我記得我上大學(xué)的時(shí)候，我們計(jì)算機(jī)系和數(shù)學(xué)系一塊上數(shù)學(xué)分析的課，那是我最痛恨的一門課。在多功能廳滿滿十塊的黑板，當(dāng)我們特別犯困的時(shí)候，我們就在數(shù)著什么時(shí)候?qū)懙降?0塊，因?yàn)榈?0塊寫完，這個(gè)課也就結(jié)束了，那個(gè)是我們童年或者大學(xué)時(shí)候記憶的課堂。
但是現(xiàn)在這種模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)的深入變革，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為一種變革的力量。每一次科技的重大創(chuàng)新都影響乃至改變著教育，當(dāng)數(shù)字技術(shù)融入到教育這一人類最古老且崇高的事業(yè)的時(shí)候，我們的教育應(yīng)該向何處去，應(yīng)該秉承什么樣的導(dǎo)向，成為擺在我們面前非�，F(xiàn)實(shí)的問題。因此，推進(jìn)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型是應(yīng)對時(shí)代之變，也是社會之變的戰(zhàn)略選擇。
全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。黨的二十大提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。近年來，在各地區(qū)、各部門的共同努力下，我國數(shù)字化教學(xué)的條件全面提檔升級，全國所有中小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng)，99.9%的中小學(xué)校出口帶寬已經(jīng)達(dá)到100兆以上。通過推動數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合的發(fā)展，創(chuàng)新教育理念、方法、形態(tài)，推動了教育均衡發(fā)展，促進(jìn)了教育的公平，更好地服務(wù)于育人的本質(zhì)。
剛才吳巖副部長做了精彩的致辭，借此機(jī)會，我就數(shù)字化賦能教育發(fā)展助力數(shù)字中國建設(shè)談幾點(diǎn)意見，供大家參考。
一是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為教學(xué)改革提供新動能。
質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的一個(gè)階梯。推動教育數(shù)字化發(fā)展可以集聚優(yōu)質(zhì)的教育學(xué)習(xí)資源，服務(wù)我們的老師和學(xué)生的成長，要利用大數(shù)據(jù)、人工智能的技術(shù)建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的整個(gè)教育過程的評價(jià)體系，開展教師畫像、學(xué)生畫像、課程質(zhì)量的評價(jià)，推動教學(xué)評價(jià)的科學(xué)化、個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施因材施教。我們要利用數(shù)字技術(shù)更新教育的理念，變革教育模式，提升教師數(shù)字化的教學(xué)能力，推動人機(jī)共教新方式，不斷提升教育質(zhì)量，要促進(jìn)數(shù)據(jù)跨區(qū)域、跨層級有序的共享，創(chuàng)新教育管理流程，不斷提升教育管理和教育決策的科學(xué)化水平。
二是提升數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。
數(shù)字教育應(yīng)當(dāng)是更加公平、更加包容、更加有質(zhì)量的教育，要充分利用數(shù)字技術(shù)加快構(gòu)建平等的面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、伴隨每個(gè)人的學(xué)習(xí)體系。我們要豐富課程的資源，為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人與繼續(xù)教育等各類人員提供數(shù)字化教育與學(xué)習(xí)平臺，要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展線上教育大課堂。當(dāng)然我們要兼顧城市和農(nóng)村等地域教育的均衡與公平，逐步縮小區(qū)域城鄉(xiāng)數(shù)字差距，促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同下藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)的教育，通過知識改變他們的命運(yùn)。
三是堅(jiān)持底線思維，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全保護(hù)。
我們要加強(qiáng)對教師、學(xué)生整個(gè)安全意識的培育和教育，深入開展網(wǎng)絡(luò)安全的各種宣傳活動，以通俗易懂、喜聞樂見的方式來提高網(wǎng)絡(luò)安全。
各位來賓，各位朋友，教育傳承過去，造就現(xiàn)在，也開創(chuàng)未來。我們要縱深推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，不斷推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新，為建設(shè)數(shù)字中國，推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供更加堅(jiān)實(shí)、有力的保障。
最后，預(yù)祝本次論壇取得圓滿成功，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋:
感謝孫總工。下面，有請中國聯(lián)通劉烈宏董事長上臺致辭。
中國聯(lián)通董事長劉烈宏:
尊敬的吳巖副部長、常斌副省長、孫蔚敏總工，各位校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好！
非常高興在美麗的福州協(xié)助教育部承辦第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會——數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇。首先，我謹(jǐn)代表中國聯(lián)通向教育部、中央網(wǎng)信辦、福建省以及社會各界長期以來給予中國聯(lián)通的關(guān)心支持和幫助表示衷心的感謝！
教育數(shù)字化是建設(shè)數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的重要路徑。剛才吳部長給我們分享了教育部全面啟動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以3C、“三橫三縱”為重點(diǎn)，必將推動中國的教育信息化邁向新的征程，取得更加突出的標(biāo)志性成就。
中國聯(lián)通深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，正在推動公司從傳統(tǒng)運(yùn)營商加速向擁抱數(shù)字經(jīng)濟(jì)的數(shù)字科技領(lǐng)軍企業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的能力和水平。我們高度重視服務(wù)教育行業(yè)的數(shù)字化，致力于成為教育數(shù)字化領(lǐng)域的首席服務(wù)商。
一是為數(shù)字教育夯實(shí)數(shù)字底座。我們積極助力國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動走深走實(shí)，高效保障國家智慧教育公共服務(wù)平臺順利上線，穩(wěn)定運(yùn)行，提供CDN網(wǎng)絡(luò)流量，并在疫情期間停課不停學(xué)等提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。我們大力推進(jìn)云網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，打造高品質(zhì)的5G校園專網(wǎng)，目前已經(jīng)覆蓋超過2萬所學(xué)校，為超過200個(gè)地市、縣區(qū)提供教育城域精品網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
二是為數(shù)字教育創(chuàng)新數(shù)字應(yīng)用。我們創(chuàng)建了700多個(gè)教育數(shù)字化的5G應(yīng)用標(biāo)桿項(xiàng)目，與復(fù)旦、華中科大、哈工大、西電、北郵等高校合作打造了一批示范案例。還在2020年成立了專門面向教育行業(yè)提供數(shù)字化解決方案的云企智慧科技有限公司，充分發(fā)揮聯(lián)通云網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，提供全用戶、全場景、全過程的教育數(shù)字化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)虛擬場景、物理場景的融合交付，創(chuàng)新教學(xué)的方式和體驗(yàn)。
三是為數(shù)字教育鑄牢安全的防線。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈的作用，為學(xué)校提供了下一代的防火墻、流量的控制、入侵的檢測等安全服務(wù)，提升校園網(wǎng)絡(luò)安全的水平，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的效率。
在教育部和福建省教育廳的大力支持下，我們服務(wù)福建數(shù)字教育取得了積極的進(jìn)展。在基礎(chǔ)教育方面，我們?yōu)槭?nèi)300多所學(xué)校接入了5G專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了5G+VR/AR課堂，5G全息遠(yuǎn)程互動教學(xué)，5G虛擬實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用，打造豐富場景的5G智慧教育的優(yōu)秀示范案例。
在高等教育方面，我們剛剛與廈門大學(xué)簽署了戰(zhàn)略合作，將推動廈大的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字應(yīng)用、科學(xué)計(jì)算中心的建設(shè)，共同打造教育信息化試點(diǎn)示范工程，也將持續(xù)為福建師范大學(xué)等院校提供高質(zhì)量的數(shù)字化服務(wù)。在教育的幫扶方面，基于聯(lián)通“閩寧云”基座，助力福建、寧夏兩省空中課堂的建設(shè)，支持福州一中與寧夏西吉中學(xué)等一批結(jié)對的幫扶樣板校，利用數(shù)字技術(shù)深化教育資源的共享，立足以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化推動中國式現(xiàn)代化加速向前的新征程。中國聯(lián)通將發(fā)揮數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新排頭兵的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，攜手合作伙伴推動教育高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國貢獻(xiàn)更多的力量。
最后，預(yù)祝本次論壇圓滿成功！謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋:
感謝劉董事長。下面有請福建省人民政府常斌副省長上臺致辭。
福建省人民政府副省長常斌:
尊敬的吳巖副部長，尊敬的馮夏庭校長、鄭慶華校長、楊宗凱校長，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、同志們、朋友們，在數(shù)字中國建設(shè)峰會隆重開幕之際，我們再次相聚，共劃數(shù)字教育發(fā)展大計(jì)，共謀教育事業(yè)的美好未來。
首先，我代表福建省人民政府向中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部等中央機(jī)關(guān)和國家部委長期以來對福建的關(guān)心支持表示衷心的感謝！向出席論壇的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓表示誠摯的歡迎！
數(shù)字福建是數(shù)字中國的思想源頭和實(shí)踐起點(diǎn)，習(xí)近平總書記在福建工作期間，就極具前瞻性、創(chuàng)造性地提出了建設(shè)數(shù)字福建的戰(zhàn)略構(gòu)想。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視數(shù)字中國建設(shè)，對數(shù)字中國建設(shè)作出了一系列重要部署。數(shù)字教育是數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要組成部分，是推動教育強(qiáng)國建設(shè)的重要戰(zhàn)略支撐。黨的二十大強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，為推進(jìn)數(shù)字教育提供了根本遵循。
福建認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，數(shù)字教育發(fā)展取得了新的成效。
——平臺建設(shè)更加完善。實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略三年行動方案，構(gòu)建形成上下貫通、雙向聯(lián)動的省級智慧教育平臺，入選教育部國家智慧教育平臺的首批整省試點(diǎn)。
——資源供給更加豐富。智慧教育平臺已經(jīng)匯聚中小學(xué)資源460萬份，職業(yè)教育資源45萬多條，高等教育12億份文獻(xiàn)資源。
——基礎(chǔ)設(shè)施更加完備。福建各級各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)百兆以上寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，中小學(xué)多媒體教室占普通班級教室比例達(dá)到98%，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通率達(dá)到80%，位居全國前列。教育數(shù)字化為福建教育現(xiàn)代化注入了強(qiáng)大動力，持續(xù)為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能。
當(dāng)前，數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為一種時(shí)尚，新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，多樣化、彈性化學(xué)習(xí)需求與日俱增。以人工智能為代表的科技革命既對重塑教育的內(nèi)涵和形態(tài)提出了迫切需求，也為教育變革與教育高質(zhì)量發(fā)展提供了平臺和動力。我們將以此次論壇為契機(jī)，乘勢而上，加快推進(jìn)福建教育數(shù)字化，更好助力教育高質(zhì)量發(fā)展和數(shù)字福建建設(shè)。
我們將匯聚共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，加快推進(jìn)智慧教育平臺整省試點(diǎn)，提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源公共服務(wù)，讓千千萬萬的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
我們將強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能教書育人，以現(xiàn)代信息技術(shù)賦能全學(xué)段教育教學(xué)過程。加強(qiáng)數(shù)字教育環(huán)境下的教學(xué)研究，幫助老師提高數(shù)字化教學(xué)能力，提升教書育人的效力。我們將深化智慧教育與教育治理融合，加快推進(jìn)智慧教育試點(diǎn)區(qū)和智慧校園試點(diǎn)校的建設(shè)，通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用，支撐教育治理方式變革，提升教育管理效率和教育決策科學(xué)化水平。
我們將提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，利用數(shù)字技術(shù)深入推進(jìn)全民教育、繼續(xù)教育、老年教育和終身教育，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
數(shù)字教育前景可期，我們真誠希望中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部等國家部委繼續(xù)給予我們支持和指導(dǎo)，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者多建言獻(xiàn)策，共同助力打造教育數(shù)字化的福建樣板。我們誠摯歡迎中國聯(lián)通、科大訊飛等領(lǐng)軍企業(yè)持續(xù)深化與福建教育數(shù)字化等領(lǐng)域的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。我們將以最大的誠意與各方深化合作，提供提供優(yōu)質(zhì)保障。
最后，祝本次論壇取得圓滿成功，祝大家在閩期間健康順利！
謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋:
多謝常副省長！非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位嘉賓的精彩致辭，接下來進(jìn)入論壇的第二項(xiàng)議程，后面由我的同事舒華副司長繼續(xù)主持，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，下面由我繼續(xù)主持。
數(shù)字教育是數(shù)字中國建設(shè)的重要內(nèi)容，肩負(fù)著支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的重要使命，同時(shí)也將為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供智力支持和人才保障。下面，我們進(jìn)入主旨演講環(huán)節(jié)，聆聽各位專家的分享。首先，有請中國工程院院士、東北大學(xué)馮夏庭校長，他發(fā)言的題目是《教育數(shù)字化發(fā)展方向》。
中國工程院院士、東北大學(xué)校長馮夏庭:
尊敬的吳副部長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，首先感謝給我這樣一個(gè)機(jī)會匯報(bào)一下關(guān)于教育數(shù)字化發(fā)展方向方面的一些思考和實(shí)踐。
我的匯報(bào)包括兩個(gè)方面：
一是教育數(shù)字化的內(nèi)驅(qū)動力，為什么要實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化——變什么。
二是教育數(shù)字化變革的方向——怎么變，包括治理精準(zhǔn)體系、未來人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。
首先匯報(bào)一下教育數(shù)字化的內(nèi)驅(qū)動力。
第一，教育數(shù)字化為何而變。教育數(shù)字化的本質(zhì)是新技術(shù)驅(qū)動下教育模式的革命性變化，社會發(fā)展由信息社會到智慧社會，帶來我們的教育應(yīng)該由技術(shù)賦能去差異化的教學(xué)到智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
第二，向何而轉(zhuǎn)變。一個(gè)是我們懷部長指出推動教育治理向高效化和精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變，治理體系包括目標(biāo)要公平、決策要科學(xué)、方式要扁平、內(nèi)容要融合、評價(jià)體系要綜合。另外一個(gè)方面，推動教育的目標(biāo)要向創(chuàng)造力提升轉(zhuǎn)變。最近大家都知道比較熱的是ChatGPT給我們提出了教育的思考，到2030年，勞動力需要的技能與我們現(xiàn)在培養(yǎng)的技能之間是有很大的差別。所以創(chuàng)造力要體現(xiàn)出來，我們要培養(yǎng)的人超過機(jī)器智能。這個(gè)創(chuàng)造力要體現(xiàn)在邏輯分析推理的收斂性思維和好奇心、想象力觸動的發(fā)散性思維，以及有批判性和系統(tǒng)性的認(rèn)知能力和從0-1的創(chuàng)業(yè)精神，和有同理心以及跨文化理解的合作能力。
第三，我們要推動教師角色向人機(jī)協(xié)同轉(zhuǎn)變。原來是以教師為主，所以在教學(xué)特色上要向引領(lǐng)者、共同學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)工程師和努力激發(fā)者轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)模式、方法都要改變。教師的學(xué)術(shù)特色要向數(shù)字社區(qū)的學(xué)術(shù)公民以及信息時(shí)代的駕馭者這些方面的轉(zhuǎn)變，所以數(shù)字化的勝任力、學(xué)科的融合能力以及專業(yè)素養(yǎng)和科研能力都要顯著提升。
下面匯報(bào)第二方面，教育數(shù)字化的變革方向。從三個(gè)方面匯報(bào)：
1、教育數(shù)字化賦能精準(zhǔn)教育治理。
校園變化由校園網(wǎng)到校園信息化到數(shù)字校園到智慧校園，需要很多的智慧去構(gòu)建我們的數(shù)字教育，包括智能化的信息基礎(chǔ)基座、高校綜合的應(yīng)用系統(tǒng)以及個(gè)性化的師生服務(wù)、多元包容的學(xué)術(shù)社區(qū)、科研科學(xué)智慧與智慧的決策支持。
2、以數(shù)字教育推動教育科技人才一體化協(xié)同發(fā)展，要有教育的新基座，有數(shù)據(jù)中心、數(shù)字能力，特別重要的是要建設(shè)三個(gè)中心，一個(gè)是全過程的人才培養(yǎng)中心（包括綜合評價(jià)），還包括師資隊(duì)伍的數(shù)字中心和科學(xué)研究的數(shù)字化中心。
3、個(gè)人綜合能力畫像，包括老師、學(xué)生，我們通對老師和學(xué)生的行為、能力等多方面進(jìn)行畫像，描述他的差異性等等。
第二個(gè)方面，教育數(shù)字化要賦能未來人才培養(yǎng)�？梢钥吹浇虒W(xué)模式需要轉(zhuǎn)型，學(xué)業(yè)分剛性培養(yǎng)要向利于融合的彈性培養(yǎng)。所以我們的教材原來主要是平面教材為主，需要有文字、聲音和圖像融合的立體化動態(tài)與全過程的教材。學(xué)習(xí)方式以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)，差異化的學(xué)習(xí)和泛在的學(xué)習(xí)為主。課程的內(nèi)容由某個(gè)專業(yè)固化調(diào)整到以問題為中心，學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的課程體系。
我們學(xué)習(xí)階段也要發(fā)生變化，按部就班，本科、碩士、博士這樣要打破年級、專業(yè)和培養(yǎng)階段等的限制。學(xué)習(xí)的評價(jià)，原來的手段比較單一，要走向融合，所以要特別關(guān)注能力提升的多維度、畫像式的評價(jià)。
教育數(shù)字化能夠助力人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。感謝教育部給我們批準(zhǔn)未來技術(shù)學(xué)院，我們在思考人才培養(yǎng)模式更加體現(xiàn)學(xué)生為中心，知識學(xué)習(xí)要改成問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)，應(yīng)式教育要向有創(chuàng)造思維的教育，以分?jǐn)?shù)考核為主的成果考核轉(zhuǎn)向解決一個(gè)好的問題答案的考核為主。目標(biāo)由用系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識要變成系統(tǒng)的創(chuàng)造性地解決問題，要培養(yǎng)從0到1的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來技術(shù)人才。所以這里面要融合前沿科學(xué)問題，要采用挑戰(zhàn)性課題系統(tǒng)訓(xùn)練以及彈性考核，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
再就是要打造多專業(yè)學(xué)科交叉的數(shù)字化培養(yǎng)模式。所以我們在未來技術(shù)學(xué)院里面實(shí)現(xiàn)前沿性、交叉性與實(shí)踐性一體，智能+工業(yè)人才培養(yǎng)示范模式。未來的人工智能、未來的工業(yè)智能以及面向工業(yè)的，包括機(jī)器人、鋼鐵、采礦、真空等多專業(yè)，構(gòu)造挑戰(zhàn)課題訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)構(gòu)建了一系列工業(yè)大模型和數(shù)字孿生平臺，來促進(jìn)多學(xué)科交叉融合的數(shù)字化人才培養(yǎng)。
第三個(gè)方面，教育數(shù)字化賦能師資隊(duì)伍建設(shè)。教師角色要轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)教師要向新型教師轉(zhuǎn)變，比如說是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是資源開發(fā)的研究開發(fā)者，是情境的創(chuàng)設(shè)者以及綜合能力的培養(yǎng)者這些方面的轉(zhuǎn)變。
人工智能可以助力教師的發(fā)展，我們也構(gòu)建三個(gè)平臺：教師職業(yè)能力建模、綜合能力提升、綜合能力評價(jià)，對教師提供精準(zhǔn)服務(wù)。比如大數(shù)據(jù)的融合以及智能建模和多維評價(jià)以及精準(zhǔn)的服務(wù)等等。
促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)可以分析這個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向，它的前沿性、國家重大需求的導(dǎo)向性以及多學(xué)科交叉性，還有國內(nèi)外合作的實(shí)質(zhì)性的情況以及整體的解決問題的能力。人工智能可以重視教師以及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研能力，在工業(yè)領(lǐng)域里面有很多擇項(xiàng)，我們很難建出決定性的模型，所以人工智能起到很好的作用。
最后，教育數(shù)字化是要打造教育出新形態(tài)，包括智能化，包括融通的，還有開放式的新形態(tài)發(fā)展。
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝馮校長的精彩報(bào)告。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字時(shí)代推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，將推動構(gòu)建數(shù)字教育新形態(tài)，下面我們有請同濟(jì)大學(xué)鄭慶華校長，他發(fā)言的題目是《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：一硬一軟六工程》。
同濟(jì)大學(xué)校長鄭慶華:
尊敬的吳副部長，尊敬的馮校長、楊校長，尊敬的各位專家、同仁，大家下午好！
我要和大家匯報(bào)的，是教育部主要領(lǐng)導(dǎo)來上海調(diào)研時(shí)候的發(fā)言內(nèi)容，主要是兩個(gè)部分。
第一，數(shù)字教育轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀。
第二，下一步發(fā)展的建議。
大家知道數(shù)字教育是數(shù)字中國的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，支撐教育強(qiáng)國不可或缺的國家基礎(chǔ)設(shè)施和教育公共服務(wù)平臺，其核心包括四大部分：
1、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
2、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開發(fā)和應(yīng)用。
3、師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。
4、教育數(shù)字化治理。
去年在懷部長的親自謀劃和組織領(lǐng)導(dǎo)下，我國啟動了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推出了首個(gè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺，并且正式上線發(fā)布。截止到2月底，總的瀏覽人次超過70億人次，加盟的學(xué)校超過52萬所，參與的教師達(dá)到1844萬。同時(shí)，面向用戶開放的注冊用戶量達(dá)到近3億，應(yīng)該說已經(jīng)建成了全世界最大的教育資源公共服務(wù)平臺。
同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了四大功能：
一是實(shí)現(xiàn)了從過去各個(gè)平臺五花八門到全國一盤棋統(tǒng)一規(guī)劃的跨越。
二是實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育的縱向垂直貫通，實(shí)現(xiàn)了以過去是各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)平臺資源各自建設(shè)、各自學(xué)習(xí)共享到目前的集成、分類、導(dǎo)航提供了一站式的服務(wù)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“24365”全國最大的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。這個(gè)平臺的建成為縮小地區(qū)之間數(shù)字教育鴻溝，為全面提升師生的信息素養(yǎng)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。特別在疫情期間，這個(gè)平臺為全國近3億師生提供服務(wù)。
當(dāng)下正在從數(shù)字化邁向智能化的方向發(fā)展，人工智能正在推動教育的范式、場景、手段等系統(tǒng)性創(chuàng)新，成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式的根本性變革、系統(tǒng)性重塑的催化力量。我們知道傳統(tǒng)的教育是由老師和學(xué)生兩個(gè)對象構(gòu)成的二元結(jié)構(gòu)，人工智能賦能教育以后就演化成為老師、學(xué)生、機(jī)器三元復(fù)合主體，形成師機(jī)生互學(xué)習(xí)、共成長教學(xué)相長的新模式。
簡單的說，人工智能賦能教育可以歸結(jié)為三種類型或者三種途徑，一是改變過去PPT+視頻的教學(xué)場景，而轉(zhuǎn)變?yōu)橛扇斯ぶ悄埽ㄏ馎R、VR、XR這些技術(shù)全面融入教學(xué)場景以后，打造沉浸式、互動式、研討式、體驗(yàn)式的教學(xué)新場景。
第二，在教育資源爆炸性增長的背景下，怎么解決因人而異，根據(jù)學(xué)生需求畫像實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)個(gè)性化推薦的第二種場景，提高資源獲取效率。
第三，改變過去以單一的考試成績作業(yè)評價(jià)方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎳@學(xué)習(xí)過程，基于大數(shù)據(jù)分析的細(xì)粒度、多維度、全過程的評價(jià)方式。
應(yīng)該說這是人工智能賦能教育的三大主要路徑。
這個(gè)路徑的賦能將改變我們現(xiàn)有的教、學(xué)、管、評四大環(huán)節(jié)，也就是人工智能賦能教育以后，將我們傳統(tǒng)的以實(shí)體教學(xué)場景改變?yōu)橛商摂M教學(xué)、虛擬場景和真實(shí)場景相結(jié)合虛實(shí)混合的新形態(tài)。
改變教師的“教”，教師的主要責(zé)任將不再是傳授知識，而演變成為教師的主要是創(chuàng)新工作者以及人機(jī)連接者、師生之間的連接者和復(fù)雜問題的判斷者、引導(dǎo)者，傳授知識的任務(wù)由人工智能虛擬助教來擔(dān)待。
改變學(xué)生的“學(xué)”，將提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，更好激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)激情和欲望。
改變學(xué)校的“管”，從過去的大班授課、小班模式這樣一種學(xué)籍學(xué)分管理模式改變?yōu)榛趯W(xué)生問題需要、問題驅(qū)動、目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的個(gè)性化、精準(zhǔn)化的推薦學(xué)習(xí)模式。
最近一段時(shí)間，大家知道ChatGPT正在成為人工智能賦能教育的一個(gè)重要的新途徑，據(jù)專家評估，人工智能將在20個(gè)點(diǎn)上為教育教學(xué)提供賦能、提供輔助。有些領(lǐng)域或者說有些核心的關(guān)鍵點(diǎn)ChatGPT已經(jīng)超越了人類，基于OpenAI介紹，目前GPT-4，在現(xiàn)實(shí)場景中的能力，可能還不如我們?nèi)祟�。特別是在既要理論和實(shí)踐相結(jié)合，從事教學(xué)知行合一的這些場景當(dāng)中，人工智能還不能替代。但是在有些特定場合，特別是在考試，像GRE、托福以及美國的AP課程考核當(dāng)中，據(jù)測試ChatGPT已經(jīng)超越了人類。在SAT考試當(dāng)中，ChatGPT可以考到考生前6%水準(zhǔn)，有的課程甚至可以考到滿分。
所以我們非常關(guān)注ChatGPT背后的問題，它為什么“能”呢？其實(shí)ChatGPT之所以“能”主要是有六大組成。
第一，大數(shù)據(jù)，因?yàn)镃hatGPT它采集了全世界各類開放的文獻(xiàn)，包括我們的數(shù)字化文獻(xiàn)，各類發(fā)表的期刊論文以及數(shù)字化教材等等。所以它掌握的數(shù)據(jù)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們大學(xué)，甚至是一個(gè)組織所擁有的各類資料。
第二，大算力。像ChatGPT，GPT-4，ChatGPT3.5這個(gè)版本，它的算力達(dá)到了1萬個(gè)GPU所組成的算力。再就是大模型，所謂大模型是參數(shù)規(guī)模非常之大，GPT是2017年發(fā)布，目前已經(jīng)發(fā)展到了GPT-4，GPT-4是什么樣的規(guī)模？達(dá)到近百萬億的參數(shù)，能夠處理上下文達(dá)到32000個(gè)Token，Token是ChatGPT當(dāng)中處理的基本單位，實(shí)際上就是自然語言當(dāng)中基本的字、詞，或者是標(biāo)點(diǎn)符號，這些基本的語言單位。32000這樣一個(gè)規(guī)模，如果按照500個(gè)字一頁來算，ChatGPT可以記住上下文達(dá)到48頁。
換句話說，ChatGPT可以把48頁的內(nèi)容進(jìn)行上下文全面貫通。所以它的能力是非常強(qiáng)，并且采用了預(yù)訓(xùn)練+指令微調(diào)+人類反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是人類反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)，它能夠根據(jù)人指出來的問題進(jìn)行校正，從而把人類的智慧很好地融入到ChatGPT機(jī)器學(xué)習(xí)模型當(dāng)中。
當(dāng)然ChatGPT也有很多局限和不足，甚至造成荒唐和錯(cuò)誤，它給的結(jié)果有可能造成錯(cuò)誤偏見，甚至非法的內(nèi)容。大家看，我在屏幕上羅列了。比如，我們問它中國有哪些數(shù)學(xué)家，會給出這樣一些回答�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中像秦樂毅這個(gè)人經(jīng)考證根本不存在，這是為什么？因?yàn)镃hatGPT所采集到的數(shù)據(jù)有誤，它的原始資料就是不正確的。
第二，存在很多推理和數(shù)字計(jì)算常識性錯(cuò)誤。其實(shí)這個(gè)問題非常簡單，但是因?yàn)閱柕姆浅＠@，所以ChatGPT就分辨不出來。這種越是常識性的問題，對ChatGPT反倒是越難的問題。
第三，當(dāng)然它作為人工智能明顯缺乏教師的溫度，因?yàn)樗o出的答案沒有可解釋性，也缺乏激發(fā)性，缺乏情感交流和互動，難以支撐有溫度的教育。
第四，它的答案存在時(shí)效性問題，因?yàn)樗馁Y料收集是有截止時(shí)間，每一次預(yù)訓(xùn)練所花費(fèi)的代價(jià)也是很大的。據(jù)OpenAI計(jì)算，一次預(yù)訓(xùn)練需要消耗1200萬美元，這個(gè)代價(jià)還是非常之大。再是這個(gè)ChatGPT涉及到知識產(chǎn)權(quán)和倫理問題，所以很多國內(nèi)外的高校，包括政府都禁止用ChatGPT來替代作業(yè)、考試、答案等等這樣一些問題。多家著名的國際期刊也禁止把ChatGPT生成的文章摘要作為合作者，根本目的是為了更好保護(hù)人類的創(chuàng)造性、積極性，避免高科技剽竊和避免機(jī)器學(xué)習(xí)的方式。
所以我們總結(jié)一下，ChatGPT在教育當(dāng)中面臨著三大問題：
第一是ChatGPT致“廣大”而不能盡“精微”，因?yàn)樗占杉澜绾芏嚅_放的數(shù)據(jù)，比人類掌握更多的數(shù)據(jù)資料。
第二是有知識，但缺乏智能和智慧。特別是對常識性知識，還有對于深度推理的、邏輯演繹的也很難解決。所以它是教育輔助手段，是我們老師和學(xué)生獲取知識更有效的手段，但是不是一種教育的新的模式。因?yàn)镃hatGPT它缺乏人機(jī)互動和同理心的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生社會化不足，不利于情感發(fā)展和人格健全。如果學(xué)生過度依賴ChatGPT將導(dǎo)致創(chuàng)造力和批判性思維的發(fā)展受到影響。
第三，對現(xiàn)有考試評價(jià)制度造成嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致嚴(yán)重的知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)誠信問題。
所以針對這樣一些問題，我們還是要有定力，我們泱泱大國要有自己的判斷和有自己的發(fā)展目標(biāo)。
首先，提出“一硬一軟六大工程”這么一個(gè)建議，這也是教育部下一步發(fā)展教育數(shù)字化的一些思考和建議。首先，我們認(rèn)為從硬件平臺來說，要建設(shè)一批具有沉浸式、體驗(yàn)式、互動式智能教室，讓未來的教學(xué)環(huán)境更有體驗(yàn)感、場景感。同時(shí)，從國家層面在國家公共智慧教育服務(wù)平臺基礎(chǔ)上打造進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高算力存儲帶寬的能力，具有支撐跨學(xué)科、多模態(tài)、自學(xué)習(xí)能力的國家數(shù)據(jù)教育資源+算力+知識的中臺，匯聚全國各級各類的教育資源和電子化的數(shù)字教材，打造資源中心，為大模型奠定很好的資源基礎(chǔ)。
“一軟”指的是我們要圍繞人工智能賦能教育開展標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的研究以及倫理道德的研究，對所有準(zhǔn)入的資源要在正確性、意識形態(tài)安全性方面進(jìn)行審查。同時(shí)，要研究內(nèi)容的安全保障，以吸引更好的老師和社會的各方面資源融入到這個(gè)平臺當(dāng)中。同時(shí)，要研究虛擬機(jī)器人參與教學(xué)活動以后，可能出現(xiàn)的教和學(xué)的倫理道德問題。
“六大工程”也是圍繞當(dāng)下和未來國家教育智慧化的一些重要的核心功能來開展。
第一，招生考試的數(shù)字化。這個(gè)工作前期我們團(tuán)隊(duì)做了一些工作，我們把1977年恢復(fù)高考以后十幾門課程的77萬道試題進(jìn)行了采集，主要做三項(xiàng)工作。
1、命題科學(xué)性，也就是知識點(diǎn)分布的檢測。
2、對于試題查重檢測。
3、用人工智能實(shí)現(xiàn)自動組卷，由教師最后來定奪。
第二，學(xué)科大數(shù)據(jù)平臺。目前全世界到底有多少學(xué)科，國內(nèi)外都不統(tǒng)一。所以我們能不能建起來每一個(gè)學(xué)科從學(xué)科起源、演化邏輯到主要研究方向以及這個(gè)學(xué)科為人類文明進(jìn)步做出哪些重要工作以及標(biāo)志性人物、標(biāo)志性成果等等建立這樣的數(shù)據(jù)庫。這樣為國家層面、為學(xué)校層面優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，推動學(xué)科優(yōu)化調(diào)整布局提供依據(jù)和路徑。
第三，建立各個(gè)專業(yè)的知識圖譜，在知識圖譜基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃課程，重新進(jìn)行路徑設(shè)計(jì)。
第四，進(jìn)行數(shù)字化教材的建設(shè)，數(shù)字化教材不等于教材的數(shù)字化，而是提供沉浸式學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且這個(gè)教材能夠跟蹤、記錄、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，開展真實(shí)評價(jià)，推動“教、學(xué)、評”閉環(huán)聯(lián)動。
第五，就業(yè)大數(shù)據(jù)育人工程，把全國乃至全世界各大企業(yè)的招聘崗位進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集建設(shè)，同時(shí)把各個(gè)高校畢業(yè)生進(jìn)行采集，實(shí)現(xiàn)招生培養(yǎng)就業(yè)的聯(lián)動機(jī)制。并且對學(xué)生畫像、對崗位進(jìn)行畫像，通過兩者的精準(zhǔn)匹配解決人找崗位、崗位找人的難題。
第六，決策智慧化輔助工程，主要是為各級黨委政府提供教育、科技、人才三位一體統(tǒng)籌發(fā)展布局的決策支持，并且也為大學(xué)治理體系和能力的現(xiàn)代化提供有效的手段，幫助大學(xué)更好地明確定位，為每一個(gè)學(xué)科專業(yè)從招生計(jì)劃到就業(yè)提供一個(gè)科學(xué)精準(zhǔn)的知識服務(wù)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，我們要堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的育人方針，避免技術(shù)的物化和異化，既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上。從教師的角度，我們更多的是要教會學(xué)生如何思考、如何創(chuàng)造，而不能只停留在知識的傳授和獲取上頭。從學(xué)生的角度，更要努力的培養(yǎng)批判性思維，絕不能滿足于人工智能推送的答案。從評價(jià)的角度，我們要改革知識記憶復(fù)現(xiàn)式的評價(jià)方式，單純的考試評價(jià)方式，而要更加注重思維能力和綜合素質(zhì)的評價(jià)。
我的匯報(bào)就這么多，不妥之處請大家批評指正，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝鄭校長的精彩分享。
近些年來教育信息化、數(shù)字化的發(fā)展得到了很多中央企業(yè)的大力支持，特別是和中國聯(lián)通開展了深入的合作，聯(lián)通切實(shí)履行社會責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，支持國家教育數(shù)字化發(fā)展，做出了積極貢獻(xiàn)。
下面有請中國聯(lián)通副總經(jīng)理梁寶俊，他發(fā)言的題目是《賦能數(shù)字教育 踐行央企擔(dān)當(dāng)》。
中國聯(lián)通副總經(jīng)理梁寶俊:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、院士、專家，大家下午好！
很高興與大家相聚在第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會——數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇，共劃教育變革，共促教育數(shù)字化發(fā)展。剛才聆聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)，特別是剛才馮校長、鄭校長的精彩發(fā)言深受啟發(fā)，下面我以《賦能數(shù)字教育 踐行央企擔(dān)當(dāng) 數(shù)字教育發(fā)展中的企業(yè)使命》為題向大家匯報(bào)一下中國聯(lián)通助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思考與實(shí)踐，請大家給予指導(dǎo)。
今天匯報(bào)的第一部分是我們對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和理解。在戰(zhàn)略層面，黨的二十大報(bào)告把教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并提出了推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。在規(guī)劃層面，數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃對于推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動也做出了關(guān)于智慧教育平臺、數(shù)據(jù)資源庫、數(shù)字教育資源供給等方面的規(guī)劃。
在推進(jìn)方面，懷進(jìn)鵬部長多次提出深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并貫徹執(zhí)行“3C”工作理念、四項(xiàng)工作原則和四大關(guān)鍵任務(wù)。我們深刻地認(rèn)識到推進(jìn)教育數(shù)字化既是中央的戰(zhàn)略部署，也是時(shí)代的必然選擇，事關(guān)教育強(qiáng)國的建設(shè)。
從企業(yè)角度，尤其像作為中國聯(lián)通這樣一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施的服務(wù)提供者的角度，我們考慮更多的是在這樣一個(gè)技術(shù)變革快速演進(jìn)的時(shí)代，我們致力于成為數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新的排頭兵，我們把實(shí)施服務(wù)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作為中國聯(lián)通一個(gè)重要的使命，結(jié)合自身的資源稟賦，在四個(gè)主要方面發(fā)揮價(jià)值：一是夯實(shí)教育新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。二是從技術(shù)工具賦能轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)要素賦能。三是豐富教育數(shù)字化應(yīng)用場景。四是將安全保障貫穿始終。從而彰顯央企的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略行動目標(biāo)。
下面，匯報(bào)一下第二部分，是中國聯(lián)通在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的一些創(chuàng)新實(shí)踐。
當(dāng)前，中國聯(lián)通正在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，我們推動新戰(zhàn)略落地，提出了加速向數(shù)字科技領(lǐng)軍企業(yè)轉(zhuǎn)型。主要體現(xiàn)在四個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從連接價(jià)值看，從連接人到連接人機(jī)物轉(zhuǎn)變。
二是核心功能，從過去大連接向大連接、大計(jì)算、大數(shù)據(jù)、大應(yīng)用、大安全五大主責(zé)主業(yè)轉(zhuǎn)變。
三是供給水平，服務(wù)的對象從過去2C、2H對個(gè)人和家庭，向包括2G、2B，包括我們學(xué)校教育機(jī)構(gòu)全領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。
四是發(fā)展理念，從過去的市場驅(qū)動向市場和創(chuàng)新雙輪驅(qū)動轉(zhuǎn)變。
在今年的2月13日，世界數(shù)字教育大會上，中國聯(lián)通與教育部簽署了新一輪，也是第三次戰(zhàn)略合作協(xié)議，將在能力、組織、資源、安全、服務(wù)、人才創(chuàng)新等方面提供全方位的服務(wù)和保障，并開展全方位的合作，服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開啟推動教育變革和創(chuàng)新的新征程。
近年來，中國聯(lián)通秉承央企擔(dān)當(dāng)，持續(xù)在云網(wǎng)建設(shè)賦能教育應(yīng)用、服務(wù)保障等方面進(jìn)行了大規(guī)模的投入。中國聯(lián)通以5G為牽引，發(fā)揮一個(gè)聯(lián)通、一體化能力聚合、一體化運(yùn)營服務(wù)的優(yōu)勢，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，構(gòu)建了算網(wǎng)一體、數(shù)智賦能、全景應(yīng)用、安全可信與運(yùn)營服務(wù)為核心的一體化產(chǎn)品和解決方案能力體系，全面服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的細(xì)分領(lǐng)域。長期以來，開展了許多創(chuàng)新實(shí)踐，積累了比較豐富的建設(shè)運(yùn)營的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
下面，我給大家匯報(bào)一下在這個(gè)過程中，我們得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)，包括教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司，特別是在座很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，楊校長、鄭校長、徐校長，很多工作都是他們支持的。
從我個(gè)人而言，我在九十年代末就在部委從事高等教育的管理工作，當(dāng)初做的數(shù)字化，大家有印象我們叫做CAI就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，Internet剛剛上，所以今天今非昔比，特別剛才馮夏庭校長和鄭慶華校長講的，我覺得我們是在全新理念、全新環(huán)境下一次深刻的變化。
中國聯(lián)通積極推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教育數(shù)字化鑄牢底座。網(wǎng)絡(luò)方面，依托5G政企精品網(wǎng)絡(luò)打造端網(wǎng)協(xié)同、集約智能的一體化基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)持續(xù)提升，5G的校園隨行專網(wǎng)已經(jīng)覆蓋超過2萬所學(xué)校，并為超過200多個(gè)市區(qū)提供了教育城精品網(wǎng)絡(luò)，比如我們在復(fù)旦大學(xué)建成了全國首個(gè)跨域跨省，因?yàn)橛锌缧^(qū)的校園專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了一部手機(jī)走遍復(fù)旦，一張網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國。在湖南通過纖光鏈路，專屬三級云池，統(tǒng)一管理平臺，為區(qū)、縣教育局和學(xué)校提供高速便捷、綠色、網(wǎng)絡(luò)和算力支撐，推動鄉(xiāng)村教育振興。
在算力方面，作為云計(jì)算的國家隊(duì)，聯(lián)通云7.0全面支持各類教育云場景，一云多芯，統(tǒng)一納管，讓教育上云更方便、更安全。目前，我們已為超過1000多個(gè)教育行業(yè)的客戶提供了云計(jì)算的服務(wù)，特別是面向高校提供了信息化云平臺和科研綜合算力平臺兩大能力體系。比如發(fā)揮靈活自助創(chuàng)新擴(kuò)展的優(yōu)勢，為同濟(jì)大學(xué)建設(shè)了新一代數(shù)據(jù)中心，提高資源開通效率，提升師生感知。
同時(shí)，我們發(fā)揮綜合算力的優(yōu)勢，與中山大學(xué)合作共建超算中心，發(fā)揮算力統(tǒng)籌和協(xié)同共享，剛才鄭慶華校長特別講到算力網(wǎng)、算力基礎(chǔ)設(shè)施。我們前一段在香港跟香港科技大學(xué)也要建設(shè)這樣的智算中心。
我們還發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，基于大智鏈（也叫數(shù)智鏈），主要是大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈三大底座能力，助力教育治理體系優(yōu)化和教育評價(jià)改革。目前，我們已為超過800多個(gè)教育行業(yè)客戶提供大數(shù)據(jù)服務(wù)，比如我們助力上海市教委構(gòu)建市級教育基座，實(shí)現(xiàn)采數(shù)、惠數(shù)、智數(shù)、運(yùn)數(shù)全面管理，李院長當(dāng)時(shí)在上海在教委給我們支持很大。我們也為武漢理工大學(xué)，楊校長今天也在，打造學(xué)生綜合能力評價(jià)體系，評價(jià)結(jié)果可在多方面應(yīng)用。以上兩個(gè)案例來自聯(lián)通與生態(tài)合作伙伴網(wǎng)龍共同設(shè)立的專業(yè)化教育公司云企智慧座落在武漢。
那么在5G云網(wǎng)數(shù)據(jù)鏈等數(shù)字技術(shù)賦能下，構(gòu)建了與教育教學(xué)深度融合的高等教育新生態(tài)，目前聯(lián)通參與建設(shè)的智慧校園超過2300所，我們與西安電子科技大學(xué)聯(lián)合成立了AI+教育信息化研究基地，這里特別感謝楊宗凱校長，當(dāng)初您在當(dāng)校長的時(shí)候支持非常大。我們以西電數(shù)字校園為樣板，打造了新環(huán)境、新資源、新教學(xué)、新評價(jià)、新通訊、新治理“六新”模式，我們還與北京郵電大學(xué)，今天徐校長也在，特別感謝你。我們合作早，領(lǐng)域?qū)�，通過5G+數(shù)據(jù)，中心+云平臺實(shí)現(xiàn)了貫穿全過程的教育教學(xué)應(yīng)用。
5G作為新一代信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平和推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了重要作用，我們已經(jīng)打造了700多個(gè)5G教育的應(yīng)用示范的標(biāo)桿。其中，比如為湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院打造了5G環(huán)境下C+R遠(yuǎn)程操控的實(shí)訓(xùn)案例，C就是云端操控，R就是Real action，就是C+R這種模式也得到了懷部長和業(yè)內(nèi)專家的認(rèn)可。同時(shí)，在福建通過5G+4K/8K超高清視頻，為省內(nèi)300多所中小學(xué)接入提供多形式、多場景的智慧教學(xué)應(yīng)用。
中國聯(lián)通作為國家隊(duì)主力軍、排頭兵，我們愿意攜手產(chǎn)業(yè)各方，特別是我們教育主管部門和我們的學(xué)校、專家發(fā)揮各自所長，持續(xù)的賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)然包括科技創(chuàng)新方面的合作，并取得實(shí)效。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專家長期以來對中國聯(lián)通的關(guān)心、支持和幫助，也向戰(zhàn)斗在教育第一線的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家致以敬意，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝梁總的精彩分享，也感謝中國聯(lián)通對教育的支持。
當(dāng)前，教育部正在深入推進(jìn)實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，一體推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會化。面向未來，數(shù)字教育需要在實(shí)踐中不斷推進(jìn)，持續(xù)改革創(chuàng)新。下面，有請武漢理工大學(xué)楊宗凱校長，他發(fā)言的題目是《數(shù)字化推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑》。
武漢理工大學(xué)校長楊宗凱:
尊敬的馮夏庭校長、鄭慶華校長、葉燊廳長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位同仁，下午好！
我今天跟大家匯報(bào)的是新路徑。前面幾位專家都談得非常好，方向、策略、搭平臺都是路徑中很關(guān)鍵的問題，下面我就好講了。今天報(bào)告分為兩個(gè)部分：
1、探索新路徑。
2、談一下體會和展望。
從前面幾個(gè)報(bào)告者大家感覺這種革命的到來，特別是人工智能，人工智能對社會整個(gè)改變。麥肯錫全球研究院報(bào)告提出來人工智能對社會的改變，比工業(yè)社會改變速度要快10倍，規(guī)模要擴(kuò)大300倍，影響要擴(kuò)大3000倍。所以未來已來，我們正處在歷史的起點(diǎn)之上。所以我們就要回答這些問題，就是怎么變的問題。
在這里頭我就提出數(shù)字時(shí)代，今天我們是數(shù)字中國，數(shù)字時(shí)代對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我的理解更高的要求，我們過去人家說讀書或者是大學(xué)去學(xué)習(xí)知識，知識現(xiàn)在很多專家分為兩類知識，一類叫顯性知識，一類叫隱性知識。顯性知識就是我們課本上課堂上一些知識，我們考試都是顯性知識，顯性知識都可以表達(dá)的。隱性知識就是素養(yǎng)、能力，包括情商等等這些方面是怎么培養(yǎng)的。特別剛才鄭慶華校長講了ChatGPT出來以后，我們怎么打造能力為重、價(jià)值為先，怎么培養(yǎng)隱性知識就成了關(guān)鍵。
什么是數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，大家都分享了觀點(diǎn)。我以為數(shù)字化的轉(zhuǎn)型它關(guān)鍵在于“化”，“化”就是要通過信息技術(shù)與教育的深度融合，通過教育組織支撐體系的重組、流程的再造和文化的重構(gòu)來創(chuàng)新我們的育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制，它是新教育，它是變，它不是改革，不是修修補(bǔ)補(bǔ)，它是系統(tǒng)的變革。也就是說，我們把工業(yè)時(shí)代的Classroom，一個(gè)教室30人到50人，乃至200人的Classroom怎么變成新的適合于知識，除了傳授顯性知識，隱性知識這樣的教育，這是促進(jìn)人高階發(fā)展的問題，這是擺在我們面前的問題。所以我認(rèn)為“化”關(guān)鍵在于Shipping education，這里面有兩個(gè)非常關(guān)鍵的要素，就是我們從過去的知識驅(qū)動轉(zhuǎn)向知識與數(shù)據(jù)的雙驅(qū)動，顯性知識和數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)里頭包含著各種隱性知識。所以這個(gè)方面怎么來提升它的動力，怎么了解孩子的motivation、emotion，這都是非常關(guān)鍵。
第二，協(xié)同共享，所以我們現(xiàn)在的“四新”新工科、新醫(yī)科就是創(chuàng)新教育。所以所謂協(xié)同共享、校地共享、校校共享、校企融合、產(chǎn)教融合等等這些我覺得都是我們變的更加開放的教育。
數(shù)字化的轉(zhuǎn)型有三個(gè)階段，現(xiàn)在我們處于轉(zhuǎn)換到轉(zhuǎn)型的階段，我的基本判斷我們處在轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換基本完成，經(jīng)過前十年，現(xiàn)在就是轉(zhuǎn)型。新路徑就是剛剛在巴塞羅那召開的世界高等教育大會上發(fā)布的《超越極限：重塑高等教育的新路徑》，在里面有七個(gè)路徑，不一一展開，點(diǎn)到為止，大家可以看，從你的理念一直到最后為了共同目標(biāo)進(jìn)行國際合作，七個(gè)方面探出了新路徑。我們國家一樣的，在座很多專家都一起努力，從2011年開始工作，2012年發(fā)布中國第一個(gè)教育信息化的十年規(guī)劃，到2013年的慕課元年，一直到現(xiàn)在的智慧教育平臺，大家都是經(jīng)歷過的，我們確實(shí)促進(jìn)了教育的公平，提高了質(zhì)量和可持續(xù)的發(fā)展，特別是停課不停學(xué)就是對我們十年工作的一次大考。
在這個(gè)方面，剛才都講了我們建了國家智慧教育平臺，也是世界最大的教育平臺。我們發(fā)布了世界高等教育的發(fā)展報(bào)告，去年底我有幸參加了這個(gè)工作，我們發(fā)布了這個(gè)報(bào)告，這個(gè)報(bào)告形成了九點(diǎn)共識、三大主要趨勢、四個(gè)變革、六項(xiàng)愿景和目標(biāo)，最重要我們給出了世界高等教育數(shù)字化的發(fā)展指數(shù)，這個(gè)指數(shù)都是歷史上沒有的，我們也希望在這種數(shù)字變革中來引領(lǐng)未來，不是老是跟隨。
我們也進(jìn)行了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)，在座的每個(gè)省的省領(lǐng)導(dǎo)都清楚我們進(jìn)行了這樣的試點(diǎn)。2019年這是我們科信司組織的區(qū)域試點(diǎn)，總共18個(gè)，這樣的試點(diǎn)都在開展，我也很有幸最近參加幾個(gè)試點(diǎn)的驗(yàn)收工作，讓我感到這項(xiàng)工作推進(jìn)的力度和速度就像我剛才說的，它的影響、它的速度是十倍的速度在提升。在很多區(qū)域，比如說我最近去了武漢、寧夏、溫州，包括現(xiàn)在的福州，等等這樣的變革，一會葉廳還要講福建的事情，你就會看到這種加速度。
現(xiàn)在數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育教學(xué)在很多地方已經(jīng)開始成為常態(tài)，已經(jīng)到了課堂、到了作業(yè)，你們?nèi)ビ^察已經(jīng)成為常態(tài)，而且我覺得中小學(xué)的速度更快一點(diǎn)。
在這個(gè)方面特別要講，通過這幾年的實(shí)踐，我們也形成了我稱為中國經(jīng)驗(yàn)和中國的道路。比如說今天在座很多與會代表我們都是協(xié)同推進(jìn)這項(xiàng)工作，我稱為UGBS典型經(jīng)驗(yàn)和中國模式，這在國外是很難做到的。第一，我們有政府主導(dǎo)，這是“G”，我們有強(qiáng)大的科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)，還有我們的學(xué)校，學(xué)校是創(chuàng)新的主體，特別還有企業(yè)，你是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，企業(yè)就非常重要，企業(yè)搭平臺。所以這就形成了我們中國的經(jīng)驗(yàn)和中國的道路，我們也發(fā)布了一系列的報(bào)告。
具體的路徑，根據(jù)我在三所大學(xué)做了校長，我們圍繞八個(gè)方面的轉(zhuǎn)，這就是具體路徑它是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是修修補(bǔ)補(bǔ)，它是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以我經(jīng)常說它是一把手工程，所以在這個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)。如果一個(gè)大學(xué)能做成，可能是幸運(yùn)，是僥幸，是偶然。兩個(gè)大學(xué)能把它做好可能存在一定的可能和一定的規(guī)律，如果三個(gè)大學(xué)全部做好那它可能就是新路徑。
另外“研”這個(gè)方面要加強(qiáng)，剛才慶華講了，我們要探討新的教育規(guī)律，我們要基于數(shù)據(jù)和證據(jù)來研究新的規(guī)律，從人技變到人機(jī)+人技，新的規(guī)律是什么？我們必須進(jìn)行規(guī)律的探索。所以這個(gè)里頭有很多的學(xué)者，我的合作者，包括在座的大專家陳麗老師、郭老師等等這些老師都給了我很大的支持，我們正在一起在探索，他們也在牽頭探索，大家一起要探索新的規(guī)律，這就叫做理論引領(lǐng)，一定要理論先引領(lǐng)。
最后是否能生成中國的智能教育學(xué)，郭老師給我講中國的智能教育學(xué)，這個(gè)方面我們也在積極探索。這就是我所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)和華中師范大學(xué)所建的一個(gè)綜試基地，研究新教育、研究新規(guī)律，這里面有平臺、有課題。
最后花一分鐘講一下體會和展望。
第一，要高度重視、形成共識。
第二，要應(yīng)用為王。
第三，數(shù)據(jù)驅(qū)動。
第四，協(xié)同共享。
技術(shù)總是發(fā)展的，你就拿我們現(xiàn)在的資源來講，每隔十五年有一個(gè)質(zhì)的變化對ICT來講，我們從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)到現(xiàn)在的AIGC大概每隔十五年。所以我們的資源建設(shè)從PGC專也的資源建設(shè)到用戶UGC到現(xiàn)在的AIGC，這樣的發(fā)展速度你們看到這種加速度。下面就是元宇宙等等，這個(gè)我正在探索。所以如果在華中師范大學(xué)做的1.0版，在西電做2.0版，在理工大學(xué)就要探索一下3.0版，能不能成為新的一些教育規(guī)律。
最后就是用剛剛吳副部長說的話，通過四個(gè)數(shù)字實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變，建立新的教育形態(tài)，最后實(shí)現(xiàn)中國在這種變革當(dāng)中下好先手棋，實(shí)現(xiàn)理論引領(lǐng)和實(shí)踐的引領(lǐng)。
我的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝楊校長的精彩報(bào)告。教育數(shù)字化的發(fā)展離不開像楊校長、鄭校長，包括馮校長以及在座各位專家的深入研究，也離不開地方的實(shí)踐探索。
根據(jù)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的統(tǒng)一部署，2022年4月，福建省入選國家智慧教育平臺首批9個(gè)整省試點(diǎn)地區(qū)，一年來，福建省深入推進(jìn)教育數(shù)字化，在智慧教育平臺體系建設(shè)與應(yīng)用方面取得積極進(jìn)展。下面，有請福建省教育廳葉燊廳長，他發(fā)言的題目是《深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動 加快建設(shè)教育強(qiáng)省》。
福建省教育廳廳長葉燊:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、朋友們、同志們，有緣同大家相聚在有福之州共同參加今天的論壇。數(shù)字福建是數(shù)字中國的思想源頭和實(shí)踐起點(diǎn)，深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，助力教育強(qiáng)省建設(shè)，福建具有獨(dú)特的優(yōu)勢，也是義不容辭的職責(zé)和使命，也感謝各高校、各企業(yè)，包括各省區(qū)市的教育廳長期以來對福建教育的支持和幫助。借這個(gè)機(jī)會，我結(jié)合推進(jìn)國家智慧教育平臺整省的試點(diǎn)工作，從建平臺、優(yōu)內(nèi)涵、強(qiáng)引領(lǐng)、促發(fā)展等四個(gè)方面向大家做個(gè)匯報(bào)和交流。
第一，堅(jiān)持平臺為基，加快夯實(shí)福建教育的基礎(chǔ)底座。沿著習(xí)近平總書記指引的數(shù)字福建的發(fā)展方向，統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)了教育數(shù)字化的布局建設(shè)。
一是規(guī)劃引領(lǐng)，省教育廳會同省網(wǎng)信、科技、工信、財(cái)政、數(shù)辦等部門聯(lián)合制定了福建省教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的三年實(shí)施方案。從基礎(chǔ)建設(shè)、資源共享、人才培養(yǎng)、教育治理等方面提出26項(xiàng)的具體任務(wù)。以教育的數(shù)字化支撐教育的綜合改革，助力教育強(qiáng)省建設(shè)。
二是搭建平臺。緊密銜接國家智慧教育平臺，構(gòu)建1+4的福建智慧教育平臺體系�！�1”就是福建的智慧教育平臺，“4”是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的智慧教育平臺和“24365”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺等4個(gè)模塊的功能。同步規(guī)劃建設(shè)福建教育的專網(wǎng)，提供快速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)支撐。
三是推廣應(yīng)用。貫通國家省市縣校五級的智慧教育平臺，配套制定智慧教育的平臺建設(shè)與應(yīng)用工作方案，遴選確定了一批試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源進(jìn)入尋常百姓家。
第二是堅(jiān)持內(nèi)涵為要，不斷豐富福建數(shù)據(jù)教育的優(yōu)質(zhì)資源。
福建推進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，組織更多的優(yōu)質(zhì)資源向數(shù)字平臺匯聚。
一是強(qiáng)化資源的供給，發(fā)揮名師、名家、名校、名課的示范引領(lǐng)作用。通過專題的備課、名師獻(xiàn)課、比拼賽課等形式，遴選輸送優(yōu)質(zhì)的資源。目前，福建智慧教育平臺已經(jīng)匯聚了中小學(xué)的數(shù)字資源460多萬份，職業(yè)教育的數(shù)字資源45萬多條，高等教育一流課程550多門。
二是強(qiáng)化整合的提升。以政府主導(dǎo)、高校為主、社會參與的方式組建福建高校課程的公共服務(wù)平臺，就“福課聯(lián)盟”。建設(shè)福建省數(shù)字高校圖書館，聚合全省89所高校的12億份的文獻(xiàn)資源，打破地域、校際的限制，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共發(fā)展。
三是強(qiáng)化精品意識。聚焦數(shù)字資源的準(zhǔn)入和準(zhǔn)出關(guān)口，實(shí)施一流在線開放課程建設(shè)計(jì)劃，出臺線上課程建設(shè)及遴選標(biāo)準(zhǔn)，建立跨學(xué)互選課程的管理和學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，劃定數(shù)字化建設(shè)的剛性約束。
第三是堅(jiān)持示范為先，加快構(gòu)建福建教育的應(yīng)用體系。
建立了分級示范試點(diǎn)機(jī)制，探索教育數(shù)字化建設(shè)輻射帶動路徑，促進(jìn)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化，成果的品牌化。
一是建好國家的示范區(qū)。指導(dǎo)福州市推進(jìn)國家智慧教育的示范區(qū)建設(shè)，構(gòu)建形成1+4+N的智慧教育平臺體系，加快推進(jìn)福州市鼓樓區(qū)和廈門市思明區(qū)的國家級新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，著力打造數(shù)字化教學(xué)的示范樣板。
二是建設(shè)省級的試點(diǎn)區(qū)。遴選確定10個(gè)省級智慧教育的試點(diǎn)區(qū)和100所的省級智慧校園的試點(diǎn)校，構(gòu)建智慧學(xué)區(qū)的環(huán)境，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，探索具有區(qū)域特色智慧教育新模式。
三是打造標(biāo)桿的網(wǎng)絡(luò)空間。一人一空間推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間的普及應(yīng)用，評選了省級示范優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間1880個(gè)，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)空間等資源，以互聯(lián)網(wǎng)+教育的遠(yuǎn)程協(xié)作模式深化教育的援疆、援藏、援寧，讓遠(yuǎn)在邊疆身處農(nóng)村的孩子和福建的孩子同上一堂課。
第四是堅(jiān)持融合為本，充分釋放福建數(shù)字教育的強(qiáng)勁動能。
以教育的數(shù)字化促進(jìn)教育治理的現(xiàn)代化，為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能助力。
一是推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的相融合�；A(chǔ)教育重點(diǎn)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源共建共享，在疫情防控期間，有力保障停課不停學(xué)、停課不停教。職業(yè)教育的重點(diǎn)推進(jìn)線上線下相銜接的實(shí)踐教學(xué)空間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，助力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高等教育重點(diǎn)發(fā)展人工智能+教育，助力深化人才培養(yǎng)模式改革，終身教育重點(diǎn)建設(shè)智能、泛在、可選的數(shù)字資源，營造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的良好生態(tài)。
二是推進(jìn)信息技術(shù)與教書育人相結(jié)合。深入實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升空間，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評教師信息素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，推動建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的新型教師隊(duì)伍。
三是推進(jìn)信息技術(shù)與教育治理的相融合。通過教育的數(shù)字化，建立數(shù)據(jù)說話、數(shù)據(jù)評價(jià)、數(shù)據(jù)決策的教育督導(dǎo)評估機(jī)制，推進(jìn)教育督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、智能化。推動教育行政辦公數(shù)字化、協(xié)同化、移動化，教育行政事項(xiàng)100%實(shí)現(xiàn)了“一趟不用跑”或“最多跑一趟”，做到數(shù)據(jù)多跑路、群眾少跑路，不斷增強(qiáng)人民群眾教育獲得感和滿意度。
推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨，更是教育工作者的應(yīng)有之制、應(yīng)盡職責(zé)、應(yīng)力施工，以本次的論壇的順利舉辦為契機(jī)，深入實(shí)施教育的數(shù)字化戰(zhàn)略行動，一體推進(jìn)教育資源的數(shù)字化、教育治理的智慧化、學(xué)生成長的個(gè)性化、社會學(xué)習(xí)的大眾化。
最后，預(yù)祝本次論壇取得圓滿成功！也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家幸福安康，工作順利！也提前祝大家五一快樂！
謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝葉廳長的精彩報(bào)告！主旨演講第一階段暫告一段落！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華 :
各位嘉賓，各位代表，下面我們繼續(xù)主旨演講第二個(gè)環(huán)節(jié)。
深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)加速融入日常教育教學(xué)，并正在成為撬動包括學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)在內(nèi)的教育評價(jià)改革的重要支點(diǎn)，為破解長期存在的評價(jià)難題提供了新的可能。下面，有請北京師范大學(xué)陳麗教授，她發(fā)言的題目是《信息技術(shù)推動綜合評價(jià)改革的創(chuàng)新探索》。
北京師范大學(xué)教授、校務(wù)委員會副主任陳麗:
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位同仁，大家下午好！數(shù)字教育是我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，從數(shù)字教育實(shí)施的過程中，我們深刻地感受到評價(jià)是數(shù)字教育的重要指揮棒，特別是綜合評價(jià)是數(shù)字教育實(shí)施的重要的指揮棒。如果我們在綜合評價(jià)的能力不足，如果綜合素質(zhì)評價(jià)做不好，數(shù)字教育的理念、“雙減”政策就會非常難落地，所以說綜合素質(zhì)評價(jià)是數(shù)字教育的重要指揮棒。
在對全國60多個(gè)地區(qū)開展綜合素質(zhì)評價(jià)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管從2014年教育部發(fā)文到現(xiàn)在，各個(gè)省各個(gè)地區(qū)進(jìn)行了非常認(rèn)真的落實(shí)，在指標(biāo)、在體系方面、在政策方面都有完整的部署。但是在實(shí)踐中，由于綜合素質(zhì)評價(jià)能力的問題，我們?nèi)匀淮嬖诳茖W(xué)性、客觀性不足的問題。同時(shí)，我們對中國學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律認(rèn)知也是不清楚的。這樣就導(dǎo)致盡管我們各個(gè)地區(qū)有的地區(qū)把學(xué)生的綜合素質(zhì)活動所有活動都記錄下來，但是我們?nèi)匀粵]有評價(jià)，這個(gè)負(fù)擔(dān)非常重。到學(xué)校去調(diào)研，老師就說家長、學(xué)生都會為提交這些記錄學(xué)習(xí)花費(fèi)很多時(shí)間，如果沒有評價(jià)，這些記錄意味著什么又是不清晰的。同時(shí)我們有的區(qū)域探索了等級性的評價(jià)，A、B、C、D，但是這種評價(jià)過程它的客觀性又不夠，我們難以跟高校選拔相結(jié)合。這種情況下，綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向作用一直比較弱，而且跟高校選拔結(jié)合的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)，我們對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律認(rèn)知不清，這三個(gè)短板嚴(yán)重制約了數(shù)字教育的深化和落地。
在教育評價(jià)改革總體方案中，特別提出要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程的縱向評價(jià)，德智體美勞全要素的評價(jià)。從2021年開始，科技部和教育部共同發(fā)力通過設(shè)立重大的科技項(xiàng)目，特別是今年教育部又推動信息技術(shù)支撐綜合評價(jià)改革的試點(diǎn)工作，我們兩周前剛剛啟動在全國設(shè)立38個(gè)試點(diǎn)區(qū)域來開展信息技術(shù)支撐綜合素質(zhì)評價(jià)改革工作。剛才講到UBGS，我們認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)工作就是典型的UBGS的推動模式，我們在科技部、教育部共同支持和推動下，通過我們的事業(yè)單位、高校、企業(yè)共同合作以及包括地方教育主管部門、地方區(qū)域信息化教育考試、機(jī)構(gòu)等等，共同發(fā)力來探索有沒有可能用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，走另外一條道來提高綜合素質(zhì)評價(jià)的科學(xué)性、客觀性，來更清晰的用量化的方法表征中國學(xué)生綜合發(fā)展的規(guī)律，包括各年級發(fā)展的規(guī)律，我們不同區(qū)域差異的規(guī)律，同時(shí)影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響因素的規(guī)律。
在這樣的探索中，我們已經(jīng)完成了重構(gòu)綜合素質(zhì)評價(jià)的理論模型，我們以核心素養(yǎng)為底座，將現(xiàn)在的德智體美勞綜合素質(zhì)評價(jià)融入進(jìn)去，形成新的指標(biāo)體系和新的理論模型。特別重要的是我們在這個(gè)項(xiàng)目里面，大家想我們現(xiàn)在記錄了德智體美勞學(xué)生的表現(xiàn)，但是我們知道當(dāng)一個(gè)人在特定的場景中表現(xiàn)出來的核心的素養(yǎng)，除了跟德智體美勞的素質(zhì)相關(guān)以外，還跟他的非智力因素，比如說人格、心理、性格，但是我們即使評價(jià)了德智體美勞，我們也難以清晰的表征它的核心素養(yǎng)是什么樣，在這項(xiàng)工作中，我們在群策群力在探索我們有沒有可能探索另外一條道。除了分這樣的評價(jià)以外，我們在學(xué)生運(yùn)用核心素養(yǎng)的實(shí)際表現(xiàn)中來評價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)某一個(gè)方面，比如我們說科學(xué)素養(yǎng)，這是我們非常關(guān)心的，我們就設(shè)計(jì)個(gè)科學(xué)創(chuàng)新的活動，看學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)直接用人工智能、大數(shù)據(jù)的方式來表征他。
這個(gè)剛才說的，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)活動。我們跟中國科技館合作，設(shè)計(jì)了這樣的活動，學(xué)生在完成這個(gè)活動中記錄所有的表現(xiàn)，從這來直接評價(jià)他的科學(xué)素養(yǎng)，我們把這類叫表現(xiàn)性評價(jià)。那么我們研發(fā)了學(xué)生綜合評價(jià)與發(fā)展的平臺，目前我們正在組織將近500萬的中小學(xué)生利用這個(gè)平臺來進(jìn)行評價(jià)。
在這個(gè)評價(jià)之后，我們將給區(qū)域、學(xué)校，特別是給家長實(shí)時(shí)反饋學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展各方面情況，包括有比較性的情況，這樣有利于區(qū)域、學(xué)校和家長非常準(zhǔn)確把握我所在的區(qū)域、我所在的學(xué)校和我的孩子在各個(gè)方面、各個(gè)維度的發(fā)展情況。這樣的反饋的功能我們也在不斷的豐富、不斷的優(yōu)化，我們最理想的這樣一個(gè)平臺可以記錄每一年學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況、綜合素質(zhì)發(fā)展情況。當(dāng)累計(jì)時(shí)間長了之后，學(xué)生整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)就非常清晰，我們可以用于作為評價(jià)的參考，作為診斷的參考。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們在教育部的信息技術(shù)支撐綜合素質(zhì)評價(jià)改革試點(diǎn)工作中，計(jì)劃將連續(xù)跟蹤100萬中小學(xué)生，跟蹤5年，構(gòu)建中國學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，基于這樣的一個(gè)數(shù)據(jù)庫來揭示中國學(xué)生綜合發(fā)展的規(guī)律，包括可能成長規(guī)律，可能是比較規(guī)律，也包括影響因素規(guī)律，把這樣一個(gè)規(guī)律作為我們未來制定素質(zhì)教育綜合素質(zhì)評價(jià)的知識庫，為我們制定科學(xué)的決策、制定未來我們關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)提供數(shù)據(jù)支撐。
總的說，我們這樣一項(xiàng)工作從本質(zhì)上來講就是推動學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我自己也想希望能夠?yàn)槲覀兡壳暗木C合素質(zhì)評價(jià)減負(fù)，來提高綜合素質(zhì)評價(jià)的科學(xué)性、客觀性和揭示它的規(guī)律�，F(xiàn)在全國有38個(gè)試點(diǎn)區(qū)域參與到這樣一項(xiàng)工作，我也想借這個(gè)機(jī)會來呼吁我們的學(xué)術(shù)界、我們的區(qū)域，大家有志于推動綜合素質(zhì)評價(jià)改革的各位專家學(xué)者能夠參與到這樣一個(gè)研究中、實(shí)驗(yàn)中，我們共同的基于多模態(tài)，利用智能技術(shù)，通過不斷的豐富表現(xiàn)性評價(jià)，優(yōu)化評價(jià)工具，來共同提高我們學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的科學(xué)性和客觀性，全面的推動更好的支撐數(shù)字教育的改革。
謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝陳教授的精彩報(bào)告。
數(shù)字化賦能教育評價(jià)改革，是未來教育發(fā)展的方向。那么如何借助數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)教育發(fā)展也已經(jīng)成為世界各國教育界聚焦的重大戰(zhàn)略問題。接下來，有請中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會孫善學(xué)副會長，他發(fā)言的題目是《職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探討》。
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長孫善學(xué):
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，同志們，大家好！
職業(yè)教育數(shù)字化是我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要組成部分，在深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略當(dāng)中，我們既要看到職業(yè)教育與普通教育的共性需求，又要關(guān)注職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的個(gè)性特點(diǎn)。我理解這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在在新形教育基礎(chǔ)設(shè)施中，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐體系的特殊性以及在教師數(shù)字素養(yǎng)提升中，數(shù)字職業(yè)技能和數(shù)字教學(xué)能力并重的特點(diǎn)，要圍繞數(shù)字技術(shù)技能的創(chuàng)新積累和傳承來構(gòu)建職教數(shù)字化的內(nèi)涵體系。
今天，我會涉及以下重要的概念，包括職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基本框架、智慧校園總體架構(gòu)、專業(yè)與教師數(shù)字能力建設(shè)、專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型評價(jià)和教師數(shù)字能力評價(jià)。
我們建議在職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型當(dāng)中要聚焦三大主題，就是加快教育新基建、加快培養(yǎng)數(shù)字人才和深化教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新。從兩大領(lǐng)域，分別是智慧校園建設(shè)和智慧教育建設(shè)。三個(gè)層面——學(xué)校、專業(yè)、教師。九個(gè)重點(diǎn)任務(wù)來一體推進(jìn)職業(yè)院校三大數(shù)字能力建設(shè)，就是學(xué)校的數(shù)字治理能力、專業(yè)數(shù)字人才培養(yǎng)能力和教師數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力。
在智慧校園的建設(shè)上，以教育部頒布的職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園規(guī)范為指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)的新發(fā)展，搭建基于物理感知空間和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)空間和安全體系為支撐，數(shù)據(jù)空間和知識空間為內(nèi)容，業(yè)務(wù)空間和智慧空間應(yīng)用為目的的總體架構(gòu)，著力推動這個(gè)整體的架構(gòu)以圍繞組織機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)應(yīng)用為中心向服務(wù)教職員工學(xué)生應(yīng)用為中心來轉(zhuǎn)變。在智慧教職方面，重點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)和教師數(shù)字能力建設(shè)，在這一部分將圍繞數(shù)字技術(shù)技能的創(chuàng)新、數(shù)字技術(shù)技能積累、數(shù)字技術(shù)技能傳承這條主線來推進(jìn)轉(zhuǎn)型。
這里面我們設(shè)計(jì)有三個(gè)一級維度：
第一，體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)技能創(chuàng)新的數(shù)字職業(yè)技能開發(fā)的能力，這是我們看到在數(shù)字職業(yè)開發(fā)上將先行針對去年修訂的《中華人民共和國職業(yè)大典》當(dāng)中97個(gè)數(shù)字職業(yè)。另外，我們在數(shù)字技能的開發(fā)上，要借鑒世界各國的先行經(jīng)驗(yàn)來開發(fā)數(shù)字技能，把數(shù)字技能、數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)引入數(shù)字技能證書，引進(jìn)我們的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)當(dāng)中。
第二，數(shù)字化專業(yè)建設(shè)能力。這主要體現(xiàn)在專業(yè)層面的數(shù)字技術(shù)積累上，這里面包括數(shù)字化的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字技能課程、數(shù)字化融合課程、教學(xué)資源庫、虛擬仿真課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、智慧專業(yè)教室、數(shù)字化技能證書、教學(xué)運(yùn)行和管理的平臺，這是在專業(yè)的層面。
第三，聚焦教師的數(shù)字化應(yīng)用能力，包括教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)開展學(xué)情分析，獲取管理制作數(shù)字教育資源，選擇使用教學(xué)平臺，數(shù)字化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，應(yīng)用或者構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用學(xué)生實(shí)習(xí)管理等校企合作的系統(tǒng)開展育人，使用或者制作虛擬仿真課程，使用或者制作在線開放課程，參加遠(yuǎn)程教學(xué)的研究共同體，運(yùn)用數(shù)據(jù)開展教學(xué)評價(jià)能力。
基于以上總體的分析，要推動以評價(jià)引導(dǎo)轉(zhuǎn)型促進(jìn)建設(shè)作為數(shù)字能力發(fā)展的策略，這里面我們構(gòu)建兩類評價(jià)體系：
一是關(guān)于專業(yè)的數(shù)字化評價(jià)，這里面主要包括數(shù)字職業(yè)技能開發(fā)能力和數(shù)字化專業(yè)建設(shè)能力。
二是對教師數(shù)字能力的評價(jià)，用評價(jià)來進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。我們在山東等地有關(guān)學(xué)校開展了對專業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型診斷，這里面包括了剛才講的兩個(gè)部分，一共涉及到15個(gè)方面的評價(jià)細(xì)化的指標(biāo)。
我們構(gòu)建了基于教育部頒布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是去年10月30日正式發(fā)布，包括5個(gè)一級維度、13個(gè)二級維度和33個(gè)三級維度。教育部頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是針對大中小學(xué)各級各類的學(xué)校來說的，在職業(yè)教育當(dāng)中我們在這個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上突出職業(yè)教育特色，構(gòu)建了6個(gè)評價(jià)維度，分別是專業(yè)與職業(yè)發(fā)展、數(shù)字化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、數(shù)字化課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建、數(shù)字化教學(xué)組織與實(shí)施、數(shù)字化教學(xué)評價(jià)，邏輯關(guān)系就是新的職業(yè)院校教師的數(shù)字能力標(biāo)準(zhǔn)跟部頒標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系。
我今天就跟大家匯報(bào)這么多，祝大會圓滿成功，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝孫會長的精彩演講。教育數(shù)字化具有良好的邊境效應(yīng)，越是邊遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，發(fā)揮的效果越大。那么教育數(shù)字化已經(jīng)成為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興的有效途徑。
下面，有請教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（西北）主任、西北師范大學(xué)智能教育研究院院長郭紹青教授，他發(fā)言的題目是《教育數(shù)字化助力農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育過程公平》。
教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（西北）主任、西北師范大學(xué)智能教育研究院院長郭紹青:
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天帶來的題目是教育數(shù)字化助力農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育過程公平。我們說談到教育公平，涉及到三個(gè)意義：一是起點(diǎn)公平；二是過程公平；三是結(jié)果公平。
我們國家義務(wù)教育法的實(shí)施，使得學(xué)生有學(xué)上的問題解決了，因此在農(nóng)村地區(qū)，上好學(xué)就是一個(gè)最突出的問題。
我從三個(gè)方面來跟大家做一個(gè)交流。
第一，我們看影響鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的因素有哪些，可以涉及到地理問題、家庭問題、學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施、教師、資源占有等等。
從數(shù)字化切入來講，它重點(diǎn)能夠在幾個(gè)方面發(fā)揮作用，就是管理等等。今天，我主要從兩個(gè)方面來談一下當(dāng)前發(fā)展的一個(gè)情況。
談到鄉(xiāng)村教育，我們可以看到第一個(gè)最重要的問題就是教師的結(jié)構(gòu)性缺員，這種結(jié)構(gòu)性缺員跟當(dāng)?shù)卣麄�(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是相輔相成、伴生發(fā)展的。談到鄉(xiāng)村教育我們要區(qū)別來看：
第一，小規(guī)模學(xué)校鄉(xiāng)村教育問題，它的核心問題是結(jié)構(gòu)性，是課程開不出、開不起。
第二，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，中心校和初中，它的主要問題是質(zhì)量問題。同樣涉及到一些縣城高中、初中，面臨的是優(yōu)質(zhì)均衡。
所以從鄉(xiāng)村教育，我們可以看到這三個(gè)不同層面。
對于小規(guī)模學(xué)校，最突出的表現(xiàn)在于教師待不住、進(jìn)不去、教不好、課程開不出這些現(xiàn)實(shí)問題。
實(shí)際上從我們國家來解決這個(gè)問題，可以追溯到2000年，當(dāng)時(shí)9個(gè)人口大國的教育部長會做出的承諾。接著在我們的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面推進(jìn)，包括我們的“三通兩平臺”推進(jìn)更多對鄉(xiāng)村支撐的服務(wù)。
那么發(fā)展到今天，恰恰是在我們近二十年的教育信息化的推進(jìn)的過程中，我們來構(gòu)建了資源的大平臺、實(shí)現(xiàn)了三通兩平臺，數(shù)字資源全覆蓋，使得我們快速構(gòu)建了智慧教育云平臺促進(jìn)了公平問題。
第一，是解決資源占有公平，通過提供像心理、科學(xué)等等這樣的課程，為鄉(xiāng)村教育提供了師生共同學(xué)習(xí)的數(shù)字資源。
第二，通過提供像語文等等這樣的課程，為鄉(xiāng)村教育提供了人機(jī)協(xié)同教學(xué)的資源條件。同時(shí)，來通過提供圖書、科普科技館資源來解決社會公用資源等等占有不公平的問題。那么資源供給解決了鄉(xiāng)村能夠像城鎮(zhèn)孩子一樣來獲得以前無法獲得的資源，特別是一些科技場館的供給，能夠獲得公共服務(wù)的資源的不公平問題。
治理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，來促進(jìn)我們教學(xué)過程供給。從這個(gè)點(diǎn)上，我們從教育部全面推動“三個(gè)課堂”，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動薄弱學(xué)校來解決智力的服務(wù)問題。如何把優(yōu)質(zhì)的智力資源，人下不去，叫他的思想能下去，這個(gè)已經(jīng)在我們國家實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的規(guī)�；瘧�(yīng)用。這種規(guī)�；瘧�(yīng)用我們實(shí)現(xiàn)了主體學(xué)校能夠帶動教學(xué)點(diǎn)，帶動薄弱校的協(xié)同調(diào)研、協(xié)同備課、共同教學(xué)等等這樣的模式。在這個(gè)過程中，解決智力來源就成為在智力流轉(zhuǎn)中的一個(gè)重要問題了，比如說甘肅省有幾千所小規(guī)模的學(xué)校，完全靠縣城的學(xué)校帶動很難。那么在這種情況下，組織8所師范院校經(jīng)過已經(jīng)實(shí)習(xí)后的師范生來組團(tuán)，音樂、美術(shù)、英語等組團(tuán)，采取師范生整體院校支教的模式推動綜合的發(fā)展，賦能鄉(xiāng)村教育的綜合發(fā)展問題。
當(dāng)然，我們說在鄉(xiāng)村教育中，像寧夏、山西運(yùn)城等等也都探索出如何去建立縣級教師發(fā)展中心，通過縣級教師發(fā)展中心來引入外部支援力量，在轄區(qū)內(nèi)引領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)的鄉(xiāng)村學(xué)校的專業(yè)成長，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诮鉀Q鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展方面都發(fā)揮了一定作用。但是我想在數(shù)字化轉(zhuǎn)型這個(gè)階段，我們需要改變一個(gè)思路，在過去我們總是認(rèn)為鄉(xiāng)村落后，我們給他配備的設(shè)備往往要滯后于城鎮(zhèn)地區(qū)。
但是隨著人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等它的快速發(fā)展迭代更新，使得我們可以快速開始去開發(fā)，比如說像鏈接型的數(shù)字教材、嵌入式的數(shù)字教材和智能化的數(shù)字教材。同時(shí)，來構(gòu)建我們基于人工智能，這邊一個(gè)小的視頻，ChatGPT跟實(shí)體人的結(jié)合，那邊是一個(gè)裸眼3D，底下是交互式的教學(xué)環(huán)境�，F(xiàn)在實(shí)際上我們已經(jīng)開發(fā)人工智能和裸眼3D等等結(jié)合的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。這種新型的環(huán)境對教師的技術(shù)要求是低的，我們現(xiàn)在應(yīng)該考慮數(shù)字化轉(zhuǎn)型期應(yīng)該優(yōu)先考慮為鄉(xiāng)村地區(qū)配備超前的環(huán)境，或者至少不是滯后于鄉(xiāng)村的環(huán)境。所以在這個(gè)過程中，我們充分利用數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字教材、科技館、虛實(shí)融合學(xué)習(xí)資源環(huán)境這樣的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字學(xué)習(xí)資源中心的建設(shè)，在小規(guī)模學(xué)校來解決我們未來新的發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的科技素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等等新的不公平問題。我想這是我們后續(xù)需要探索的一個(gè)路徑，謝謝！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝郭院長的精彩分享�；A(chǔ)教育點(diǎn)多、量大、面廣，那么鄉(xiāng)村和城市面對的問題各不相同，剛才郭院長就數(shù)字化支撐鄉(xiāng)村教育發(fā)展談了自己的觀點(diǎn)。
下面，有請合肥市教育局局長劉業(yè)勛，他發(fā)言的題目是《基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐》。
合肥市教育局局長劉業(yè)勛:
合肥是安徽的省會，現(xiàn)有常住人口963.4萬人，現(xiàn)有各級各類學(xué)校和幼兒園2464所，其中中小學(xué)近800所，在校學(xué)生240多萬，教師13.8萬人。近年來，合肥市堅(jiān)持以教育數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展。以基礎(chǔ)環(huán)境為支撐，以應(yīng)用場景為主線，以數(shù)字素養(yǎng)為保障，促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。我們推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體思路，首先是要不斷地夯實(shí)數(shù)字化的基礎(chǔ)環(huán)境，依托國家和省里的智慧教育的大平臺構(gòu)建我們合肥教育的云、網(wǎng)、端。在這一基礎(chǔ)上，我們不斷拓展教育數(shù)字化在教學(xué)、評價(jià)、雙減、治理等方方面面的應(yīng)用，同時(shí)不斷提升教師學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，通過這樣來促進(jìn)我們基礎(chǔ)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。
下面，我分三個(gè)層面匯報(bào)。
一是基礎(chǔ)，怎么樣夯實(shí)好基礎(chǔ)環(huán)境來支撐發(fā)展。
我們分兩期建設(shè)合肥的教育云，目前按照1+1+4的模式搭建了一個(gè)教育資源庫和一個(gè)公共支撐平臺，建立了面向?qū)W生、教師、管理人員和市民的四個(gè)服務(wù)系統(tǒng)，截止到目前這個(gè)平臺已經(jīng)匯聚各類資源數(shù)據(jù)80萬+，訪問量已經(jīng)超過1.18億人次。
二是圍繞教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)管理方面，我們推進(jìn)智慧學(xué)校的建設(shè)。
截止到2021年9月份，合肥市的智慧學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%，目前還在不斷地進(jìn)行功能的提升和完善。我們同時(shí)圍繞著課堂的主陣地，重點(diǎn)推薦智慧課堂、創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室等等，讓我們的應(yīng)用場景更好地能夠在這些應(yīng)用端能夠?qū)崿F(xiàn)，通過工作的推進(jìn)，目前合肥市已經(jīng)構(gòu)建了云、網(wǎng)、端三位一體的教育數(shù)字化的發(fā)展體系。同時(shí)，我們在這個(gè)基礎(chǔ)上搭建了我們合肥教育的數(shù)字底座，用通俗的話說就是建立大數(shù)據(jù)的倉庫，目前總的數(shù)據(jù)的存儲量已經(jīng)達(dá)到了45TB，這是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的基礎(chǔ)。
我們的重點(diǎn)是在應(yīng)用，剛剛吳副部長講到應(yīng)用為王，要不斷拓展數(shù)字化應(yīng)用的場景，重點(diǎn)是圍繞教學(xué)評價(jià)、雙減、治理等等核心應(yīng)用場景，推進(jìn)應(yīng)用和教育教學(xué)的深度融合。在教學(xué)這個(gè)層面，一是全力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，依托智慧課堂來創(chuàng)設(shè)智能化的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。在課前，通過數(shù)字化生成可視學(xué)情報(bào)告，幫助教師掌握學(xué)情況，精準(zhǔn)備課。在教學(xué)中，通過各類資源，構(gòu)建立體互動式的教學(xué)模式，來不斷提升教學(xué)的效果。在課后通過數(shù)據(jù)全方位的互動，提供給學(xué)生精準(zhǔn)的指導(dǎo)、個(gè)性化的指導(dǎo)，減少低效重復(fù)的學(xué)習(xí)。目前智慧課堂的開課已經(jīng)超過了240多萬節(jié)，生成的學(xué)情報(bào)告達(dá)到437萬份。
除了智慧課堂以外，按照教育部部署，在創(chuàng)新推進(jìn)三個(gè)課堂的應(yīng)用。
第一，專遞課堂。合肥一個(gè)在區(qū)里構(gòu)建城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校三級互聯(lián)的協(xié)作模式，把城市的一些優(yōu)質(zhì)資源同步推送到鄉(xiāng)村學(xué)校去。在區(qū)域間對接滬蘇的一些學(xué)校，進(jìn)行同城結(jié)隊(duì)。
第二，推進(jìn)名師課堂。目前合肥市圍繞名師工作室已經(jīng)組建了157個(gè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室。
第三，名校網(wǎng)絡(luò)課堂。構(gòu)建了以合肥優(yōu)質(zhì)教育資源大概有10所比較好的學(xué)校，搭建了名校的網(wǎng)絡(luò)課堂，應(yīng)用合肥一中的智慧學(xué)院為例，不僅在本市，覆蓋到全省18萬學(xué)生，還覆蓋到對口支持的新疆等地，這是在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
在評價(jià)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過數(shù)字化賦能，評價(jià)的改革。在小學(xué)建設(shè)了小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展綠色指標(biāo)的評價(jià)系統(tǒng)，融入診斷式的評價(jià)，推進(jìn)學(xué)科“去分?jǐn)?shù)化”評價(jià)方式，目前已經(jīng)累計(jì)評價(jià)260多萬人次。在初中這個(gè)階段，我們圍繞著五個(gè)維度，構(gòu)建科學(xué)、多元綜合素質(zhì)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化的成長，目前我們基本上初中學(xué)校已經(jīng)做到了全覆蓋。在高中階段，我們圍繞著七個(gè)維度，同時(shí)圍繞著合肥市是國家雙新改革示范區(qū)開展普通高中的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的改革，這項(xiàng)改革目前也是覆蓋到全市高中階段的學(xué)校。
第三個(gè)應(yīng)用是數(shù)字化賦能雙減。雙減真正要落地可持續(xù)，第一個(gè)就是校內(nèi)的教學(xué)進(jìn)行提質(zhì)減負(fù)，在作業(yè)這個(gè)層面為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層個(gè)性化的作業(yè)，控制作業(yè)量，減少作業(yè)時(shí)長。我們同時(shí)通過數(shù)字化加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，建立了三個(gè)監(jiān)管系統(tǒng)，建立了機(jī)構(gòu)遴選、選課排課、課程評價(jià)、經(jīng)費(fèi)管理一體化的課后服務(wù)管理系統(tǒng)，目前整個(gè)課后服務(wù)在合肥做到全覆蓋。
第四個(gè)是數(shù)字化賦能教育治理，目前我們圍繞著教育各個(gè)方面，圍繞教育安全開發(fā)了兩個(gè)系統(tǒng)，圍繞著促進(jìn)學(xué)生健康成長開發(fā)了兩個(gè)系統(tǒng)，圍繞著學(xué)校的均衡發(fā)展、區(qū)域治理創(chuàng)新的模式等等，我們一共開發(fā)了有13個(gè)系統(tǒng)，這樣有力提升學(xué)校治理的能力和治理的水平。其中這是我們?nèi)ツ晟暇�的義務(wù)教育報(bào)名系統(tǒng)，今年我們有望實(shí)現(xiàn)功能進(jìn)一步提升全部覆蓋。
三是要通過我們的數(shù)字化提升教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能。我們構(gòu)建了全方位立體的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對全體老師、骨干老師、管理人員等不同層面的培訓(xùn)。圍繞著高中的應(yīng)用區(qū)域推進(jìn)智慧學(xué)校等等主體開展應(yīng)用的現(xiàn)場會，加強(qiáng)交流。通過開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽、青少年科技活動等等引領(lǐng)加強(qiáng)素養(yǎng)。我們還推動教師開展課題的研究，深度提升我們的素養(yǎng)。
這是匯報(bào)的主要三個(gè)方面，數(shù)字化應(yīng)用的主要情況。
下一步，我們要以這次會議為重要的契機(jī)，深入推進(jìn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，落實(shí)國家教育數(shù)字化的戰(zhàn)略行動，通過教育數(shù)字化推動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，辦好人民滿意的教育。
我的匯報(bào)完了，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝劉局長的精彩分享。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為推進(jìn)教育變革的重要力量，如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)深度融合，已經(jīng)成為各地各校高度關(guān)注的問題。
下面，有請科大訊飛股份有限公司副總裁周佳峰，他發(fā)言的題目是《技術(shù)變革賦能教育發(fā)展——以生為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》。
科大訊飛股份有限公司副總裁周佳峰 :
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，大家下午好！
非常高興能夠參加本次論壇，對于科大訊飛這樣的人工智能的公司來說，現(xiàn)在我覺得非常幸福，因?yàn)榭吹皆絹碓蕉嗟慕逃ぷ髡�，我們的學(xué)校老師、校長們都認(rèn)識到了人工智能數(shù)據(jù)的價(jià)值。對于訊飛來說，特別希望通過人工智能技術(shù)變革來賦能教育發(fā)展，而且圍繞著學(xué)生為根本，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)在人工智能經(jīng)過前三次浪潮，隨著去年年底和今年年初的ChatGPT等等大模型的技術(shù)的崛起，應(yīng)該說，已經(jīng)進(jìn)入到了更猛烈的第四次的浪潮這樣一個(gè)關(guān)鍵的階段。在這樣的時(shí)候，實(shí)際上我們回過頭來去看，人工智能技術(shù)在深度服務(wù)教育已經(jīng)很多年，基于科大訊飛的實(shí)踐，這里面有幾個(gè)關(guān)鍵的要素。
第一，關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，比如說像語音識別、語音評測技術(shù)的突破，圖文識別技術(shù)評測的突破等等這樣一些技術(shù)，可以助力我們伴隨式去采集學(xué)情的數(shù)據(jù)，包括我們綜合評價(jià)的數(shù)據(jù)，形成個(gè)性化的知識圖譜和能力的圖譜，可以形成個(gè)性化的作業(yè)、多維綜合評價(jià)，包括高校課堂互動等等。更想強(qiáng)調(diào)的是這樣技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)際上訊飛一直秉承著要讓我們的應(yīng)用者，我們的用戶、我們的老師、我們的家長們有獲得感，所以要用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠去說明我們的應(yīng)用成效�；谟嶏w現(xiàn)在深度服務(wù)的學(xué)校，可以明確看到通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的知識點(diǎn)的練習(xí)量、焦慮的情緒顯著下降，學(xué)生的積極性顯著提升。包括國家工程實(shí)驗(yàn)室針對全國智慧教育示范區(qū)，我們的安徽蚌埠的數(shù)據(jù)，包括在合肥很多數(shù)據(jù)，都可以表明老師的備課效率、批改效率大幅提升，作業(yè)布置針對性大幅提升等等。
在學(xué)業(yè)現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)上，還要做五位并舉。其實(shí)，我們看到青少年身心健康的數(shù)據(jù)實(shí)際上不容樂觀的，青少年的近視率、肥胖率、體質(zhì)健康的優(yōu)良率，從這些數(shù)據(jù)可以看到，我們要關(guān)注身心健康的發(fā)展。關(guān)于青少年身心健康的發(fā)展，人工智能相關(guān)的技術(shù)到底能發(fā)揮什么樣的關(guān)鍵作用？實(shí)際上我們也做了一些關(guān)鍵的探索，當(dāng)然在這個(gè)之前我們也想強(qiáng)調(diào)，其實(shí)身心健康是我們知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展最根本的基礎(chǔ)。
那么幾個(gè)典型應(yīng)用場景，第一個(gè)場景就是通過人工智能的技術(shù)助力青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。前幾天我去參加南昌國家教育裝備展，可以看到越來越多的廠家和企業(yè)都關(guān)注到了通過視覺評測的技術(shù)去幫助提升體育體質(zhì)健康訓(xùn)練的效率和能力。這些場景我覺得大家應(yīng)該都已經(jīng)相對來說比較熟悉。但實(shí)際上我想強(qiáng)調(diào)的是這里面有幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：
第一，評測技術(shù)它準(zhǔn)不準(zhǔn)、安不安全。比如說這里面舉了幾個(gè)關(guān)鍵例子，比如跑步、立定跳遠(yuǎn)是不是能夠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)方式去練。另外，學(xué)生練的過程當(dāng)中怎么指導(dǎo)能更好提升學(xué)習(xí)的興趣。
基于訊飛目前在1400多所學(xué)校當(dāng)中常態(tài)化應(yīng)用的結(jié)果，可以看到在各個(gè)場景，不管是課后的訓(xùn)練，還是課堂趣味PK，甚至運(yùn)動會開賽當(dāng)中，其實(shí)都可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。一方面學(xué)生訓(xùn)練更安全了，另一方面他們學(xué)習(xí)興趣提升，隨時(shí)可以在課間更積極互動去糾正自己的姿勢，提高自己的考試和學(xué)習(xí)成績。我們最近在一系列體育的考試當(dāng)中其實(shí)得到了很好的驗(yàn)證，不光是效率高，公平性和準(zhǔn)確性也比我們?nèi)斯ひ叩枚唷?br/> 第二，心理健康。其實(shí)剛才看到的心理健康的數(shù)據(jù)是觸目驚心的。傳統(tǒng)的狀態(tài)下，其實(shí)學(xué)生們，我們的孩子們不愿意把自己的心理問題跟家長跟老師去做溝通。通過人工智能的手段，我們現(xiàn)在正在構(gòu)建叫青少年的抑郁癥或者抑郁情緒的篩查平臺，今年下半年就會發(fā)布。這當(dāng)中針對學(xué)生，包括家長等等提供主動干預(yù)的服務(wù)，有幾個(gè)關(guān)鍵要素。
第一，多模態(tài)的數(shù)據(jù)和平臺能力，我們已經(jīng)構(gòu)建了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過語音和文字等等多輪的智能的交互技術(shù)去解決場景化，把孩子的問題在場景化的溝通當(dāng)中解決。
在此基礎(chǔ)上，我們開發(fā)出AI減壓星球和心域整體解決方案。一方面對每個(gè)孩子構(gòu)建了適合他的個(gè)性化心理圖譜。通過擬人化、精準(zhǔn)化的主動干預(yù)，現(xiàn)在在合肥部分學(xué)校做了很好的應(yīng)用，可以明確看到，測試中52%的學(xué)生愿意去主動跟機(jī)器做交互。
另外，一個(gè)典型場景就是考試焦慮，用了減壓星球以后，焦慮情緒下降一半。通過這樣的技術(shù)守護(hù)青少年心理健康。
接下來有幾個(gè)案例來分享一下人工智能技術(shù)一些應(yīng)用情況。以福建案例為主，比如英語聽說助力福州能夠通過人機(jī)互動更好去提升學(xué)生聽說能力，我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量平臺助力福州區(qū)域的提升。我們的人工智能創(chuàng)新教育，讓沙縣學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)得到全面的提升，經(jīng)過互動提升相關(guān)學(xué)習(xí)能力。
第二，數(shù)字基座。因?yàn)樯虾Ｊ菙?shù)字化轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)城市，在上海市教委，在勇志院長的指導(dǎo)下，我們就在長寧做了數(shù)字基座的模式，得到了全國很多地方的認(rèn)可，今年上半年就已經(jīng)幾十、上百場的接待，他們都想去看上海政府定標(biāo)準(zhǔn)、搭平臺，企業(yè)做產(chǎn)品、保運(yùn)維，學(xué)校買服務(wù)、建資源的這樣一些模式。
另外，在長寧我們發(fā)現(xiàn)通過三大抓手其實(shí)起到很好構(gòu)建數(shù)據(jù)基座加上應(yīng)用相融合的模式。
第一個(gè)，推進(jìn)數(shù)據(jù)融通來賦能教育教學(xué)的變革，打通底層多個(gè)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)部門的數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的融通。
第二個(gè)，優(yōu)化教學(xué)的生態(tài)，助推教育場景的落地。我們對接了不光是訊飛自己的應(yīng)用，有一些很多生態(tài)廠家做得應(yīng)用也非常好，這個(gè)基礎(chǔ)上現(xiàn)在已經(jīng)累計(jì)對接了19家生態(tài)廠家35個(gè)應(yīng)用，更好滿足學(xué)校各類各級的應(yīng)用。
第三個(gè)，教師是創(chuàng)新主要的參與者和貢獻(xiàn)者，所以我們激發(fā)教師的參與，在這個(gè)過程當(dāng)中來同時(shí)可以提高老師的素養(yǎng)，包括我們通過低代碼的平臺讓老師可以非常簡潔去開發(fā)各種各樣的應(yīng)用，滿足教育教學(xué)的需要。因?yàn)橛嶏w從1999年成立的時(shí)候一直開始做人工智能相關(guān)的技術(shù)，我們知道了人工智能技術(shù)怎么從計(jì)算智能到感知智能到認(rèn)知智能，甚至到現(xiàn)在大模型的技術(shù)。所以我們把相關(guān)的發(fā)展歷程和學(xué)生應(yīng)該怎么去循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)人工智能這樣的信息技術(shù)的課程等等這樣一些經(jīng)驗(yàn)沉淀的課程，我們在中央電教館的指導(dǎo)下，跟他們一起合作，形成了人工智能創(chuàng)新的教育，現(xiàn)在很多地方得到很好的應(yīng)用，包括這里面看到武漢的案例，大幅度提升學(xué)生、老師的信息素養(yǎng)。
我們也是沉淀下來做區(qū)域統(tǒng)籌的模式，它是有集約效應(yīng)，而且有利于相關(guān)成果的落地�，F(xiàn)在訊飛已經(jīng)在50多個(gè)區(qū)域都形成了好的經(jīng)驗(yàn)和方案，助推了17個(gè)區(qū)域打造國家智慧教育相關(guān)的試點(diǎn)示范。
最后，訊飛在1999年成立的時(shí)候我們當(dāng)時(shí)就說要讓中文的語音技術(shù)掌握在中國人手里面，中國人的語音產(chǎn)業(yè)，要讓我們來做到最后。當(dāng)時(shí)我們提出了要么要燃燒最亮的火把，要么率先燎原，要么率先熄滅。在現(xiàn)在大模型技術(shù)、GPT技術(shù)等等崛起的時(shí)代，我們在5月6日也會發(fā)布星火認(rèn)知智能大模型，我們相信這樣的人工智能技術(shù)，一定可以助力因材施教真的從夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們也相信星星之火一定可以燎原。
謝謝大家！
教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝周總的分享，我們也期待訊飛的大模型。剛才十位專家從不同的視角針對數(shù)字教育的發(fā)展與治理分享了各自的觀點(diǎn)，為我們更好推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國提供有益借鑒和思考。
接下來進(jìn)入論壇的第三項(xiàng)議程——成果發(fā)布。
北京師范大學(xué)校友會副會長陳光巨教授、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）地區(qū)常務(wù)副主任吳砥教授將共同發(fā)布4份報(bào)告，分別是《中國互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品測評：方法、實(shí)踐與展望》《人工智能教育實(shí)驗(yàn)：場景與政策》《教師數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》和《學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》。首先，請陳教授上臺。
北京師范大學(xué)教授、校友會副會長陳光巨:
尊敬的各位嘉賓，女士們，先生們，大家下午好！
新一輪科技革命深入發(fā)展，其中數(shù)字技術(shù)在驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式的根本性變革中起著極其重要的作用。聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展議程提出確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會，聯(lián)合國秘書長在教育變革峰會上倡議利用數(shù)字技術(shù)助力公共教育數(shù)字革命，以抓住數(shù)字革命的有力契機(jī)。2021年11月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》報(bào)告，提出數(shù)字技術(shù)變革教育的五大發(fā)展趨勢。一，形成更加開放合作的教學(xué)方法；二，形成基于互聯(lián)網(wǎng)共創(chuàng)的知識共享機(jī)制；三，變革教師專業(yè)發(fā)展通道；四，學(xué)校環(huán)境升級并更加不可替代；五，跨越不同時(shí)空的教育更加普遍。
中國政府高度重視數(shù)字教育發(fā)展，黨的二十大首次將推進(jìn)數(shù)字教育寫進(jìn)黨代會報(bào)告，“十四五”規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要等一系列文件，提出加快數(shù)字化建設(shè)步伐，教育部部長懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會主旨演講中提到深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。目前教育部正以三橫+三縱為全局部署思路，以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為重點(diǎn)，建成了世界最大的教育資源中心，為廣大師生和社會學(xué)習(xí)者提供一站式服務(wù)。
數(shù)字化的多元共治，包括主體多元和措施多元兩個(gè)方面。主體上，我們正在推進(jìn)教育管理向數(shù)字治理的升級。措施上，我們將重點(diǎn)做好四個(gè)方面的工作。第一，建強(qiáng)國家中心；第二，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能；第三，提升數(shù)字素養(yǎng)；第四，加強(qiáng)國際合作。
今天我們在此以四項(xiàng)成果向大家介紹數(shù)字技術(shù)助力教育治理能力提升的前期積累和未來探索。
成果一：《中國互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品測評：方法、實(shí)踐與展望》，該書是互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用治理機(jī)制探索的已有基礎(chǔ)。2022年在教育部和科技部的共同指導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用的行為感知與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測關(guān)鍵技術(shù)研究”國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃獲批立項(xiàng)。成果一及后續(xù)產(chǎn)出將為國家智慧教育公共服務(wù)平臺及省市級互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用平臺提供監(jiān)測技術(shù)和數(shù)字底座。
成果二：《人工智能教育實(shí)驗(yàn)：場景與政策》的報(bào)告，該報(bào)告是人工智能教育應(yīng)用在場景和政策兩個(gè)維度區(qū)域探索的前期成果。2019年，中央網(wǎng)信辦啟動了人工智能社會實(shí)驗(yàn)工作。2020年，教育部設(shè)立了“人工智能條件下教育實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目落實(shí)此項(xiàng)工作。成果二及后續(xù)的產(chǎn)出將為教育治理體系、治理能力現(xiàn)代化建設(shè)提供持續(xù)的前沿研判支撐和區(qū)域?qū)嶒?yàn)護(hù)航。
成果三：《教師數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》，是教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐應(yīng)用成果。2022年，在教育部組織指導(dǎo)下，教師數(shù)字素養(yǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制完成，并在2023年世界數(shù)字大會上正式發(fā)布。成果3及后續(xù)產(chǎn)出將有助于推動數(shù)字教育持續(xù)發(fā)展，提升數(shù)字技術(shù)與數(shù)字教學(xué)融合創(chuàng)新的深度與效度，為建設(shè)數(shù)字時(shí)代的高水平教師隊(duì)伍奠定重要的基礎(chǔ)。
成果四是《學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》，是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價(jià)研究與實(shí)踐工作的階段性成果。隨著信息技術(shù)、智能技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)越來越成為數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)者的必備素養(yǎng)。2022年4月，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，將提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能作為課程目標(biāo)。成果四及后續(xù)產(chǎn)出將有助于加快形成系統(tǒng)化的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系，為促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
下面有請華中師范大學(xué)吳砥教授上臺與我共同發(fā)布。
直播員:
中國教育科學(xué)研究院院長李永智主持圓桌對話，對話主題為“數(shù)字教育發(fā)展中的技術(shù)博弈——以ChatGPT為例”。歐洲科學(xué)院外籍院士、清華大學(xué)人工智能研究院常務(wù)副院長孫茂松，中國科學(xué)院計(jì)算所副所長程學(xué)旗，華東師范大學(xué)國際發(fā)展研究中心主任余南平，微軟亞洲研究院首席研究員謝幸，網(wǎng)龍高級副總裁、華漁(中國區(qū))董事長俞飚參與對話。
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華:
感謝幾位專家的深入探討和交流，也感謝李永智院長的精彩主持！聽完以后，我也很受啟發(fā)，對于我們來說，你給機(jī)器一個(gè)規(guī)則，它會一絲不茍來執(zhí)行，即使是一本正經(jīng)的胡說八道，但我們所擔(dān)心的更多的是由于機(jī)器逐漸在獲得人的智能，而我們更需要克服人的弱點(diǎn)。所以我想對于教育來說，我們不僅教會孩子知識，更要教會孩子如何提升他們的能力和做人，所以我想育人永遠(yuǎn)是我們要面對的話題。
本次論壇上，我們圍繞“數(shù)字教育：協(xié)同發(fā)展與多元共治”的主題，聽取了各位專家學(xué)者以及政府部門、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)代表的精彩發(fā)言，共同探討了數(shù)字教育的發(fā)展趨勢、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，分享了數(shù)字教育協(xié)同發(fā)展與多元共治的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，為推動數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有益的思路和建議。雖然還有很多我們希望探討的問題大家還意猶未盡，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，我們的論壇要到此結(jié)束。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的光臨！提前預(yù)祝大家五一節(jié)快樂，謝謝大家！