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陳寶生談職業(yè)教育:既需要培養(yǎng)愛(ài)因斯坦 也需要培養(yǎng)魯班

2017年03月12日 16:23   來(lái)源:中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)   

  十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心于3月12日(星期日)15時(shí)在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì),邀請(qǐng)教育部部長(zhǎng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。圖為教育部部長(zhǎng)陳寶生。攝影 中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 秦靜

  中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)3月12日訊 十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心于3月12日(星期日)15時(shí)在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì),邀請(qǐng)教育部部長(zhǎng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。

  [中央電視臺(tái)、央視網(wǎng)、央視新聞移動(dòng)網(wǎng)記者]:

  我問(wèn)的問(wèn)題是關(guān)于職業(yè)教育的。工匠精神已被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告,我們也非常欣喜地看到,大國(guó)工匠們也受到社會(huì)各界的高度認(rèn)同。大國(guó)工匠都是從最基礎(chǔ)的工人成長(zhǎng)起來(lái)的,現(xiàn)在我們國(guó)家的職業(yè)教育還處在有很多問(wèn)題的階段。請(qǐng)問(wèn)陳部長(zhǎng),我們的職業(yè)教育下一步應(yīng)該怎樣發(fā)展來(lái)適應(yīng)我們新形勢(shì)下的變化?國(guó)家是否有相關(guān)制度上的設(shè)計(jì)?謝謝。

  [陳寶生]:

  謝謝。這幾年由于央視播出一個(gè)專欄節(jié)目,我們國(guó)家開(kāi)始流行兩個(gè)詞,一個(gè)叫做“大國(guó)工匠”,一個(gè)叫做“工匠精神”。這兩個(gè)詞都和職業(yè)教育關(guān)系非常密切。職業(yè)教育是我們國(guó)家教育系統(tǒng)中的重要組成部分。大家如果到福州去看看馬尾船政學(xué)堂,那是150年前建的,是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育。它的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、管理制度,放在今天的職業(yè)教育學(xué)校里面都不落后。所以我說(shuō)這句話的意思,就是職業(yè)教育在中國(guó)已經(jīng)成長(zhǎng)了很長(zhǎng)時(shí)間,有了堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ),現(xiàn)在又有著急迫的現(xiàn)實(shí)需求。為什么?我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段、新常態(tài),進(jìn)入了以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)大變動(dòng)的時(shí)代。這個(gè)階段加上新科技革命的興起,加上我們國(guó)家制造業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了急迫的要求,要求我們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供大量的、大規(guī)模的技術(shù)人才的支撐。也就是提供兩個(gè)公共產(chǎn)品,一個(gè)公共產(chǎn)品是在全社會(huì)通過(guò)職業(yè)教育能夠弘揚(yáng)工匠精神,一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國(guó)工匠。這就是我們的歷史任務(wù)。

  這些年來(lái),中央對(duì)職業(yè)教育做出系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和安排。我們有《職業(yè)教育法》,我們召開(kāi)過(guò)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議,做了全面安排,F(xiàn)在,職業(yè)教育這一塊,我們提供近千萬(wàn)的畢業(yè)生,源源不斷地支撐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這是做出的貢獻(xiàn),但是我們還不適應(yīng)。不適應(yīng)在什么地方?不適應(yīng)在我們的辦學(xué)理念,整個(gè)社會(huì)的理念都不適應(yīng)。就社會(huì)的理念來(lái)說(shuō),大家希望上普通高校,不上職業(yè)高校,還是重普通教育,輕職業(yè)教育,這是理念方面的。我們還存在著一些教育教學(xué)方面的問(wèn)題,就是重課堂教學(xué),輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)和實(shí)踐兩張皮脫節(jié),課堂上學(xué)的不會(huì)熟練操作。在內(nèi)容建設(shè)方面也有這樣的問(wèn)題,內(nèi)容比較陳舊,講的還是過(guò)去的技術(shù)。學(xué)生學(xué)了去就業(yè),這個(gè)技術(shù)是過(guò)時(shí)的,沒(méi)有用。所以要解決這些問(wèn)題,促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

  二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施,首先,發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南!爸袊(guó)制造2025”規(guī)劃和這個(gè)配套的有一個(gè)叫制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南,這是工信部和教育部聯(lián)合制定的。根據(jù)這個(gè)指南,加快人才培養(yǎng)。其次,發(fā)布脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃。根據(jù)脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃,每一個(gè)貧困家庭培養(yǎng)一個(gè)人,讓他掌握一門技能。這兩個(gè)規(guī)劃是非常實(shí)在的。第三,促進(jìn)產(chǎn)校融合。我們有一句形象的話,把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里。只有把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,才能了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。建在開(kāi)發(fā)區(qū)里,才知道開(kāi)發(fā)區(qū)人才需求的動(dòng)向,知道需求,才能提供供給。第四,促進(jìn)校企合作。也就是學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校去當(dāng)老師,學(xué)校的老師到企業(yè)去工作一段時(shí)間,建立一種“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制。這種辦法發(fā)展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養(yǎng)基地,特別是大企業(yè)。第五,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我們叫做“雙師型”隊(duì)伍,既可以操作又可以教學(xué),有的來(lái)自于工廠,有的來(lái)自于學(xué)校,但是他是“雙師型”的人才,對(duì)于提高質(zhì)量非常重要。第六,要作出制度安排。這個(gè)制度安排就是我們要修訂《職業(yè)教育法》,目的是要引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)職業(yè)教育高看一眼,厚愛(ài)一分,把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。第七,在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況。也就是建起一種“立交橋”。在職業(yè)學(xué)校就學(xué)的,他想上普通學(xué)校可以轉(zhuǎn)過(guò)去,二者可以在一定的節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換,搭起一座“立交橋”。同時(shí)改變考試制度,目前,普通高校先錄取,然后職業(yè)學(xué)校再錄取,好像職業(yè)學(xué)校低人一等,要改變這種局面,就要從制度上做出安排。

  總的來(lái)說(shuō),我們國(guó)家教育的發(fā)展,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),職業(yè)教育非常重要。和普通教育一樣,是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。我們既需要培養(yǎng)愛(ài)因斯坦,也需要培養(yǎng)愛(ài)迪生,也需要培養(yǎng)魯班,我們都需要。謝謝。

(責(zé)任編輯:符仲明)