2017年起，全國高考采用“3+3”模式，不僅如此，大多地方2018年起高一開始選科，部分地方試行高一選專業(yè)。2016年江蘇部分城市已進(jìn)行試點推廣，但絕大多數(shù)高一學(xué)生不會選科、選專業(yè)。

　　如何正確選好自己的專業(yè)呢？

　　事實上，早在2012年，上海市教委就已經(jīng)在全市范圍內(nèi)推廣生涯規(guī)劃教育（滬教委<2012>67號），作為新高考改革試點的浙江省也緊隨其后，今年4月份，上海市教委再度發(fā)聲，將生涯教育納入中學(xué)生的必修課。

　　高考“3+3”模式，從某種程度上講就是“生涯教育”。這是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，可以解決大學(xué)生“混日子，到社會上找不到自己喜歡的工作”的問題。

　　我是舉雙手贊成國家進(jìn)行高考改革。因為自從1978年國家恢復(fù)高考以來，基本上沒有培養(yǎng)出杰出的社會型人才。我們國家應(yīng)試教育環(huán)境下的學(xué)生普遍存在“基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)造力弱”的現(xiàn)象，中國的學(xué)生善于記憶、不善于思考，更不善于創(chuàng)造和創(chuàng)新，就是所謂的“高分低能”。這已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，更不適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也更不適應(yīng)個性崛起的時代。

　　(圖為：趙偉志指導(dǎo)學(xué)生做生涯規(guī)劃）

　　教育是一個自我認(rèn)同、自我實現(xiàn)的過程。而生涯教育的策略，正是以培養(yǎng)“服務(wù)社會型人才”為主旨，讓每個孩子更好地成為自己。只有讓每個孩子了解自己，他才會有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。用生涯規(guī)劃的方程式來驅(qū)動孩子進(jìn)行“自我實現(xiàn)”，不僅符合人性，也符合“發(fā)展心理學(xué)”，更符合馬斯諾“自我實現(xiàn)的需求”。

　　學(xué)生們通過生涯教育規(guī)劃，清晰地制定目標(biāo)，不僅可以提升自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績，更關(guān)鍵的是，還能養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。不僅有了“內(nèi)驅(qū)力”，還有了“自控力”，而內(nèi)驅(qū)力和自控力則正是“素質(zhì)教育”的標(biāo)準(zhǔn)，生涯教育環(huán)境下的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他其實內(nèi)化的就是他的素質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力是為什么學(xué)、為誰學(xué)、怎么學(xué)，這是學(xué)習(xí)意識和態(tài)度的表現(xiàn)；自控力，則包括他對學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)管控、統(tǒng)籌、歸納等等。

　　因此，掌握生涯規(guī)劃，選科選專業(yè)的問題就“不刃而解”。這些，按理來說，就是一個學(xué)生在他的學(xué)習(xí)生涯時期就要鍛煉的思維模式和綜合能力。

　　我在青少年精準(zhǔn)生涯規(guī)劃這個領(lǐng)域已經(jīng)從事了將近二十年。我在幫助全國一些學(xué)校做教學(xué)改革、在社區(qū)做家庭教育介入的這個過程中發(fā)現(xiàn)，生涯教育針對那些接近輟學(xué)邊緣的學(xué)生，尤其是針對“潛優(yōu)生”（也就是學(xué)習(xí)成績曾經(jīng)優(yōu)秀過，現(xiàn)在忽高忽低），效果立竿見影，非常有效。同時還發(fā)現(xiàn)，越來越多有意識、有遠(yuǎn)見的家長和老師，尤其是懂教育的父母已經(jīng)開始幫助孩子做生涯規(guī)劃或?qū)W涯規(guī)劃。這些父母他們不僅是看到成績，更看到將來。孩子們只有為自己而學(xué)的時候，他才有動力去學(xué)，才會學(xué)得輕松，也才會更容易成才。

　　2017年8月，山東省已開始試行《高中生涯規(guī)劃》教材以此推行生涯教育。從發(fā)展的角度來看，生涯教育利國利民。從家庭教育的角度、從教師培訓(xùn)的角度，生涯教育一定要形成一個大的社會氛圍，讓家長們形成共識，再也不能用老辦法、舊經(jīng)驗去解決今天的問題。