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79.3%受訪者贊成叫停家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字的做法

2017年11月02日 08:08   來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)   

  教師直接在家長(zhǎng)群布置學(xué)生每日作業(yè),家長(zhǎng)要給孩子批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課……如今,“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)象似乎有愈演愈烈之勢(shì)。不少家長(zhǎng)越來(lái)越多地參與到孩子的家庭作業(yè)中,甚至成為主力,這讓許多家長(zhǎng)苦不堪言。前不久,浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》,叫停家長(zhǎng)檢查作業(yè)、家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字等情況,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

  日前,中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2001名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,81.8%的受訪者表示身邊有家長(zhǎng)被“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”問(wèn)題困擾,70.1%的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的教育教學(xué)責(zé)任!凹彝プ鳂I(yè)”變“家長(zhǎng)作業(yè)”,63.3%受訪者認(rèn)為是教師淡化教育責(zé)任意識(shí),向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移責(zé)任。80.1%的受訪者認(rèn)為讓教育回歸本位是教育教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

  79.3%受訪者贊成叫停家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字

  “我兒子班上有家長(zhǎng)微信群,老師會(huì)在群里布置作業(yè),并要求家長(zhǎng)檢查。一直以來(lái)都這樣,我都已經(jīng)習(xí)慣了。”重慶市民李娟(化名)的孩子今年上小學(xué)五年級(jí),“很多孩子還小的朋友經(jīng)常抱怨,老師會(huì)布置一些超出孩子能力范圍的作業(yè),沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助根本完不成,更多的時(shí)候只能家長(zhǎng)自己做,孩子幾乎不能參與其中”。

  家在山東的全職媽媽陳希的孩子剛上一年級(jí),“老師現(xiàn)在布置的作業(yè)都是寫(xiě)作文、寫(xiě)觀察動(dòng)植物的日志等,孩子怎么可能做到?基本上都是我和他爸做,有時(shí)還需要我妹妹幫忙”。

  民調(diào)顯示,81.8%的受訪者表示身邊有家長(zhǎng)被“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”問(wèn)題困擾,其中25.6%受訪者表示這樣的家長(zhǎng)非常多。受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)表示身邊家長(zhǎng)有這一情況的比例更高(86.5%)。

  “我不太知道這樣的作業(yè)對(duì)孩子有什么意義,受苦受累的是家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)又不便給老師一直提建議!标愊L寡,她曾在家長(zhǎng)群里提過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但因其他家長(zhǎng)沒(méi)有反應(yīng),老師最后也沒(méi)有采納她的建議。

  對(duì)于叫停為家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字的做法,79.3%的受訪者表示贊成。其中,受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)贊同的比例高達(dá)84.1%。

  中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析,如今學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有越來(lái)越高的要求,而教育現(xiàn)狀是分?jǐn)?shù)決定孩子未來(lái)能上什么學(xué)校,這也加劇了學(xué)校的壓力,當(dāng)學(xué)校承受的壓力太大時(shí),自然就把壓力轉(zhuǎn)到了家長(zhǎng)身上。“很多家長(zhǎng)成了學(xué)校應(yīng)試教育的幫手,一些家長(zhǎng)一心為了孩子成績(jī)自愿地參與進(jìn)來(lái),而有的家長(zhǎng)是被動(dòng)的”。

  70.1%受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的責(zé)任

  對(duì)于“家庭作業(yè)變家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象,63.3%的受訪者認(rèn)為是教師淡化教育責(zé)任意識(shí),向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移責(zé)任。其他的看法還有:學(xué)生不上心學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度,學(xué)習(xí)能動(dòng)意識(shí)被降低(54.9%);是對(duì)“家校共建”的曲解(49.3%)以及是正,F(xiàn)象,家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人(19.5%)。

  “老師會(huì)覺(jué)得不能顧及所有學(xué)生,而家長(zhǎng)也有教育孩子的責(zé)任,于是就讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做作業(yè)、甚至代替教師檢查作業(yè)。但如果一些教學(xué)任務(wù)過(guò)于倚重家長(zhǎng),可能就是老師偷懶或想把責(zé)任推給家長(zhǎng)!崩罹暾f(shuō)。

  李娟感覺(jué),家長(zhǎng)大多希望老師能多照顧自己的孩子,而且陪孩子學(xué)習(xí)也是家長(zhǎng)的一份責(zé)任,因此“也就對(duì)老師的要求言聽(tīng)計(jì)從了,F(xiàn)在想想,有點(diǎn)老師‘指揮’家長(zhǎng)的感覺(jué)”。

  陳希認(rèn)為,家長(zhǎng)過(guò)多參與到家庭作業(yè)中,主要是因?yàn)槿鄙俸屠蠋熤g的溝通,“不能理解老師布置一些作業(yè)的目的。作業(yè)一多,家長(zhǎng)更忙不過(guò)來(lái)。孩子的學(xué)習(xí)肯定不能都指望老師,家長(zhǎng)多參與些也是應(yīng)該的。老師和家長(zhǎng)之間應(yīng)多一些理解,一起尋找最適合孩子的教育方式”。

  近幾年一直在提倡加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通聯(lián)系,形成學(xué)校和家庭教育的合力?刹恢挥X(jué)中,家長(zhǎng)肩上的孩子課業(yè)任務(wù)越來(lái)越重。對(duì)此,70.1%受訪者感慨,沒(méi)有把握好家校共建的“度”,家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的教育教學(xué)責(zé)任。受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)持有此看法的比例達(dá)76.0%。

  72.1%受訪者希望教師認(rèn)清教學(xué)主要責(zé)任,不依賴家長(zhǎng)

  儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,家庭教育和學(xué)校教育的功能、目標(biāo)和定位都是不一樣的,二者之間應(yīng)該有正常的分工:家庭教育主要是培養(yǎng)孩子的生活能力以及待人接物、為人處世的能力;學(xué)校教育主要是幫助孩子提高思考能力、判斷能力和學(xué)習(xí)能力,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)?涩F(xiàn)在二者已經(jīng)混在了一起!凹彝ソ逃緛(lái)的一部分功能職責(zé)沒(méi)有了,轉(zhuǎn)而幫著學(xué)校去考慮孩子應(yīng)試的問(wèn)題”。

  都說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人”,那么家長(zhǎng)的“責(zé)任”是指什么呢?在受訪者看來(lái),家長(zhǎng)的責(zé)任主要體現(xiàn)在塑造孩子健康人格(67.5%),培養(yǎng)孩子良好品格(64.3%),培養(yǎng)孩子生活自理能力(61.3%),培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好(50.7%)等方面,其他依次還有:輔導(dǎo)孩子課業(yè)功課(27.2%),給孩子傳授知識(shí)文化(19.1%),代記作業(yè)、代做等學(xué)習(xí)“幫手”(4.6%);诖,80.1%的受訪者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急需讓教育回歸本位。

  李娟認(rèn)為,落實(shí)好“家校共建”,除了少布置孩子水平能力范圍外的作業(yè),學(xué)校還應(yīng)想一些更好的家校聯(lián)系方法!斑希望老師和家長(zhǎng)之間能多一點(diǎn)相互尊重。我們有一個(gè)共同的目標(biāo),就是希望孩子好”。

  “家校共建的一個(gè)重要前提就是,學(xué)校教育和家庭教育的邊界清晰。而且,家長(zhǎng)和教師在地位上、人格上都是平等的,甚至在某些方面,家長(zhǎng)比老師懂得更多。但現(xiàn)在更多的情況則是家長(zhǎng)無(wú)條件地服從老師!眱(chǔ)朝暉表示,應(yīng)該在家校平等的基礎(chǔ)上,老師與家長(zhǎng)一起,結(jié)合孩子的具體情況進(jìn)行溝通和分工。

  改變“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象,72.1%的受訪者希望教師認(rèn)清教學(xué)的主要責(zé)任,不依賴家長(zhǎng);59.9%的受訪者建議家長(zhǎng)以德育為主,配合教師的智育;59.4%的受訪者認(rèn)為校方要明確教師的工作職責(zé)并進(jìn)行監(jiān)督;34.1%的受訪者建議宣傳“家校共建”的正確互補(bǔ)模式。

  受訪者中,71.5%的受訪者是幼兒或小學(xué)生家長(zhǎng)。居住在一線城市的占34.75,二線城市的占42.7%,三、四線城市的占18.0%,小城鎮(zhèn)、縣城的占3.4%,農(nóng)村的占1.2%。

(責(zé)任編輯:孫丹)