到四川自貢恐龍博物館“穿越到侏羅紀(jì),化身探險(xiǎn)家”;到河南博物院目睹首次集體亮相的“八大國寶”;到山西襄汾陶寺遺址親自“操作”洛陽鏟,體驗(yàn)考古發(fā)掘……“暑期檔”的火熱才散去不久,博物館研學(xué)的“十一檔”又已經(jīng)“檔位滿滿”,迎接學(xué)生們開啟“尋寶”之旅。
2016年年底,教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提出,要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。作為歷史文化資源的集納地,各類博物館也憑借其獨(dú)到的資源成為研學(xué)旅行的重要目的地之一。博物館研學(xué)讓不少學(xué)生在假期和周末不僅增添了出去走走的樂趣,同時(shí)也收獲了知識、拓寬了視野。
然而,隨著越來越多學(xué)校、各類市場主體的“涌入”,博物館研學(xué)市場也越來越魚龍混雜,不少研學(xué)活動(dòng)面臨諸如體驗(yàn)“走馬觀花”、文化深度欠缺、管理規(guī)范不到位等問題。如何才能讓博物館研學(xué)“研”出深度,讓學(xué)生“學(xué)”有所得?記者采訪了相關(guān)專家。
1、機(jī)構(gòu)帶隊(duì)“擠爆”博物館,走馬觀花式研學(xué)少深度
“大家請跟好隊(duì),往這邊走!痹缟喜艅傞_館不久,某省級博物館的團(tuán)體預(yù)約通道已經(jīng)被研學(xué)同學(xué)的隊(duì)伍排滿,學(xué)生們戴著統(tǒng)一的黃帽排隊(duì)進(jìn)館。據(jù)博物館的工作人員介紹,這種現(xiàn)象在假期和周末很是常見,而機(jī)構(gòu)帶隊(duì)則是最常見的組織方式。記者登錄某研學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)官網(wǎng),隨手點(diǎn)開一條“西安博物研學(xué)探索營”的研學(xué)線路,研學(xué)目的地就包含陜西西安的多家博物館。
然而,“研學(xué)熱”給博物館帶來了人氣,也帶來了隱憂。8月初,上海市歷史博物館曾發(fā)布一則公告,提示近期館內(nèi)出現(xiàn)大量企業(yè)、個(gè)人及組織以館內(nèi)展覽、導(dǎo)覽等資源舉辦有償講解、研學(xué)活動(dòng)的情況,并在各平臺(tái)上進(jìn)行有償銷售,其中“許多活動(dòng)團(tuán)體在館期間并未遵守博物館參觀規(guī)范和公共場所文明規(guī)范,極大影響了展廳秩序和文物安全。”
對于近兩年來研學(xué)機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍“扎堆”博物館的現(xiàn)狀,清華大學(xué)藝術(shù)博物館(以下簡稱“清華藝博”)公教部副主任張明感觸很深。她告訴記者,每年暑假來清華藝博參觀的中小學(xué)生數(shù)量龐大,特別是最近一兩年,各類藝術(shù)機(jī)構(gòu)組織、承辦的各類研學(xué)活動(dòng)數(shù)量非常之多,前來的學(xué)生絡(luò)繹不絕,以今年暑期為例,平均每天的預(yù)約團(tuán)隊(duì)就達(dá)到40多個(gè)!拔覀冎耙苍趪L試做一些工作,比如配套相應(yīng)的講解,增加一些展線、路線指引等等,但是后來隨著研學(xué)學(xué)生數(shù)量的急劇上升,博物館公共教育人員的力量畢竟有限,確實(shí)也產(chǎn)生了一些矛盾!
張明表示,這種無序“扎堆”不僅對博物館的參觀秩序有影響,研學(xué)的效果也打了折扣。“其實(shí)我看到很多的孩子在博物館里面的時(shí)間非常倉促,匆忙地進(jìn)來,快速地‘走馬觀花’轉(zhuǎn)一圈,甚至可能都不知道博物館的主題、自己參觀的重點(diǎn)是什么,然后就出館,也覺得很可惜。畢竟我認(rèn)為我們還是比較用心地為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源,如果都這樣進(jìn)行,無論對于教育資源還是學(xué)生的時(shí)間來說都是一種浪費(fèi)。”張明表示。
據(jù)張明透露,為了改善這一現(xiàn)狀,清華藝博曾針對研學(xué)機(jī)構(gòu)的管理人員、帶隊(duì)老師,以及研學(xué)項(xiàng)目策劃組織者等進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn),內(nèi)容包含博物館重點(diǎn)展覽、重點(diǎn)展品、參觀博物館的文明禮儀、舉止規(guī)范等方面!暗陀^來講,幾輪培訓(xùn)下來,我覺得效果并不算太理想。我意識到我們的出發(fā)點(diǎn)和這些機(jī)構(gòu)有所不同,對于機(jī)構(gòu)來說,客觀存在的情況是他們的帶隊(duì)老師是流動(dòng)的,且流動(dòng)性非常高,此外他們比較追求時(shí)間效率,參觀博物館環(huán)節(jié)會(huì)非常倉促!
2、有收獲的研學(xué)應(yīng)重在體驗(yàn)和培養(yǎng)習(xí)慣
那么,除了“走馬觀花”,獲得一些感性的認(rèn)識,研學(xué)究竟應(yīng)該讓學(xué)生們收獲什么?記者注意到,在今年5月,陜西省文物局出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范陜西省博物館研學(xué)旅行的指導(dǎo)意見》,其中把“博物館研學(xué)”界定為“以中小學(xué)生為主體對象、以集體旅行生活為載體、以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的,依托博物館文物資源進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)!睆囊粋(gè)側(cè)面看出,“體驗(yàn)”和“學(xué)習(xí)”在研學(xué)環(huán)節(jié)都很關(guān)鍵。
“我認(rèn)為研學(xué)是對課堂教學(xué)的一種拓展、補(bǔ)充和深化,以歷史類博物館為例,平時(shí)學(xué)生們在課本上接觸的歷史知識未免片斷化、碎片化,而博物館的展覽則能給人一種全方位、宏大的歷史畫卷的展現(xiàn),將平時(shí)日常生活中看不到、聽不到的過往呈現(xiàn)出來,對孩子們認(rèn)識我們的文化很重要!敝袊逃茖W(xué)研究院課程教學(xué)研究中心原研究員高峽表示。
“我覺得研學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是‘體驗(yàn)’,另一個(gè)是‘集體’。研學(xué)旅行不應(yīng)是單純的‘課堂搬家’,不是書本里有的東西到實(shí)地看一看,它一定是綜合性的學(xué)習(xí),也一定有集體的活動(dòng)。它包含探究的過程,讓學(xué)生根據(jù)對研學(xué)地的了解自主確定一個(gè)感興趣的主題,發(fā)現(xiàn)并提出問題、再嘗試解決的過程;它也需要包含合作的過程,比如學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、外地居住,這對于孩子們形成群體意識,學(xué)會(huì)寬容、溝通、理解、謙讓都是有益的!备邖{說。
親自動(dòng)手去設(shè)計(jì)一張展覽海報(bào)、親自體驗(yàn)裁剪中國傳統(tǒng)服飾、手繪紋樣,帶著孩子們用藝術(shù)創(chuàng)作方法重新打造清華藝博的經(jīng)典精美藏品,“重新來創(chuàng)作一件來自清華大學(xué)的展品”的研學(xué)環(huán)節(jié)讓不少前來研學(xué)的孩子們感悟了文化,也收獲了成就感。而這,是清華藝博嘗試和北京衛(wèi)視卡酷少兒頻道合作研發(fā)和拍攝的、面向8至12歲小學(xué)生研學(xué)視頻課程的一個(gè)環(huán)節(jié)。
“此外,對于清華藝博重點(diǎn)展品和展覽的講解環(huán)節(jié),我們希望也做一個(gè)小小的‘角色翻轉(zhuǎn)’,可以讓這些中小學(xué)生以小小講解員的身份,在掌握了相應(yīng)的文化知識、了解了文物藝術(shù)品背后的故事之后再去做文化的輸出,由他們向更多的觀眾去講授。我想對于孩子們來說這既是對文化藝術(shù)興趣的培養(yǎng)過程,也是對語言表達(dá)能力、溝通技巧、形態(tài)禮儀、自我展示的勇氣等的培養(yǎng)過程!睆埫鞅硎。
在張明看來,對孩子們來說研學(xué)的意義更在于養(yǎng)成參觀博物館、接受文化熏陶的習(xí)慣!安┪镳^的空間應(yīng)該是這樣的一個(gè)空間,在這里可以包含非常多的未知可去探討,也有很多教育的過程可以在這個(gè)空間當(dāng)中去嘗試進(jìn)行。我們希望孩子們來到博物館不僅完成對知識的接收,而且在這樣的一個(gè)文化空間、文化載體當(dāng)中,能夠培養(yǎng)綜合素養(yǎng),補(bǔ)充知識體系,也希望幫助孩子們建立起來對博物館的基本認(rèn)知,逐步培養(yǎng)日常參觀博物館的習(xí)慣,把博物館參觀當(dāng)作一個(gè)日常吸收文化知識的方式。”
“夏天的這里很美,在這里,能感受到歷史的厚重,也體會(huì)到現(xiàn)在生活的美好,感謝這里的一切,真覺得不負(fù)這個(gè)夏天!币晃粎⑴c研學(xué)的學(xué)生這樣留言。
3、打造優(yōu)質(zhì)研學(xué),服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、博物館應(yīng)各取所長
“為什么良渚先民最常吃的肉是豬肉呢?”“那時(shí)候的小朋友吃飯也用筷子嗎?”近日,浙江東陽市博物館邀請良渚博物院的社教老師,為東陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生帶來了一堂趣味橫生的文化體驗(yàn)課程。同學(xué)們在老師的啟發(fā)下積極思考,踴躍發(fā)言,現(xiàn)場氣氛十分熱烈。據(jù)悉,推動(dòng)“館校合作”以來,東陽博物館已經(jīng)連續(xù)四年“送文化進(jìn)校園”,運(yùn)用博物館的館藏資源讓中小學(xué)生獲得難得的文化體驗(yàn)。
記者注意到,“館校共建”研學(xué)項(xiàng)目或課程在國內(nèi)已有不少先例,不少地方政府也先后發(fā)文鼓勵(lì)更多博物館、學(xué)!奥(lián)手”共同打造研學(xué)等合作項(xiàng)目。7月,北京市文物局發(fā)布了《關(guān)于北京地區(qū)博物館開展社教工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),提出博物館要加強(qiáng)與教育系統(tǒng)聯(lián)動(dòng),建立館校合作長效機(jī)制,還應(yīng)做好開展研學(xué)旅行課程的基礎(chǔ)工作,包括配備相應(yīng)的教育活動(dòng)場地、專業(yè)人員、教學(xué)設(shè)施設(shè)備;提前對接研學(xué)服務(wù)對象,共同制定研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容并提供相應(yīng)安全保障;建立健全研學(xué)評價(jià)機(jī)制,確保課程質(zhì)量等。
高峽認(rèn)為,對于研學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、博物館來說,在研學(xué)的組織和開展方面其實(shí)各有所長而又各有局限,打造優(yōu)質(zhì)研學(xué)項(xiàng)目,三方都應(yīng)發(fā)揮特色和優(yōu)勢,各取所長。“從長遠(yuǎn)看,研學(xué)機(jī)構(gòu)不能只是抱著短期營利的目的,而要真正以為孩子們服務(wù)的理念,主動(dòng)深入博物館學(xué)習(xí);學(xué)校老師在研學(xué)過程中也不能只是跟隊(duì)照看孩子、維持秩序的角色,要深度參與到行前組織和行后總結(jié)的環(huán)節(jié);對于博物館來說,展陳設(shè)定的面向?qū)ο蟾嗍且话愎,面對青少年可能還存在‘準(zhǔn)備不足’的問題,要更多提供體驗(yàn)性教育的機(jī)會(huì),通過各種互動(dòng)體驗(yàn)形式來加深孩子們的體驗(yàn)和感受,也需要同社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校深度對接。所以,三者都需要相互借鑒、學(xué)習(xí)、提高,而不能只以自身為本位。”高峽提出。
記者注意到,除了“館校合作”外,已經(jīng)有部分博物館進(jìn)一步“打開大門”,嘗試“館培合作”的新模式。8月21日,上海市歷史博物館與教育咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)“君學(xué)”舉行了研學(xué)合作簽約儀式。據(jù)悉,雙方將協(xié)同開發(fā)研教、研學(xué)等教育產(chǎn)品和活動(dòng),打造長三角地區(qū)“博物館+教育聯(lián)盟”以及“博物館+教育資源第二課堂”。
“對于我們博物館來說,過去更多是一個(gè)被動(dòng)去承接研學(xué)活動(dòng)的角色,今后博物館應(yīng)作為一個(gè)樞紐去整合起來學(xué)校及各類教育資源。例如,可以以藝術(shù)博物館為樞紐,把藝術(shù)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)學(xué)校力量這些力量整合起來,共同去構(gòu)建、去策劃和去不斷探討研學(xué)的組織形式,豐富其內(nèi)容和內(nèi)涵!睆埫鞅硎。
“從另一個(gè)角度而言,《意見》對于我們博物館教育人員也提出了更高的要求,要求我們不斷加強(qiáng)對博物館教育規(guī)律的總結(jié),并更多地去直面學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu),共同來把研學(xué)的效率和受益面提升上來,同時(shí)也需要去建立和完善博物館教育評價(jià)機(jī)制等更有效的長效做法。而這些可能都要求博物館自身要逐漸地形成一支更為專業(yè)化、更為成熟的人員隊(duì)伍,才能夠?yàn)檠袑W(xué)工作提供根本保障!睆埫餮a(bǔ)充道。
(本報(bào)記者 周世祥 楊颯)