一張長約6米的課程表掛在會(huì)議室墻上,上面密密麻麻地寫滿了老師們的名字、教學(xué)點(diǎn)名稱以及課程名稱!斑@讓我們的教學(xué)工作一目了然!备拭C省天水市秦安縣隴城學(xué)區(qū)校長王旭升指著課表,笑著對經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者說。
這張課表的作用,是給隴城學(xué)區(qū)的100多名老師合理分配工作任務(wù),讓全鎮(zhèn)的孩子都能享受到均衡的基礎(chǔ)教育。課表背后,則是秦安縣為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡化而形成的工作思路。
秦安縣屬黃土高原溝壑地形,山大溝深,是國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣。和很多地方一樣,這里的山村小規(guī)模學(xué)校一度面臨倒閉。以隴城鎮(zhèn)為例,在2015年,全鎮(zhèn)有初級中學(xué)2所,完全小學(xué)5所,教學(xué)點(diǎn)12個(gè),各小學(xué)布點(diǎn)多、班額小、辦學(xué)條件差距大,85%的中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)分布在山區(qū),教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,教育質(zhì)量偏低。
為改善這一問題,秦安縣提出“資源共享、聯(lián)合互動(dòng)、集中住宿、巡回走教”思路,于2015年8月建成集食宿、辦公、管理于一體的隴城教育園區(qū)。在教學(xué)資源配置方式上,變學(xué)生“走讀”為教師“走教”,根據(jù)學(xué)校分布和學(xué)科需求,中心小學(xué)與全鎮(zhèn)各小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)教師建立互動(dòng)聯(lián)合體,各小學(xué)教師集中在園區(qū)統(tǒng)一食宿,教師“走教”統(tǒng)一接送,各校課程由園區(qū)統(tǒng)一排課。為此,隴城教育園區(qū)規(guī)劃了4個(gè)走教片區(qū),確定了4條走教線路,為每條走教線路配備1輛專車,同一學(xué)科教師可以為多所學(xué)校的學(xué)生“走教”上課。
如此一來,居住在深山里的孩子不用長途跋涉到鎮(zhèn)里走讀了。越來越多的家長開始讓孩子回到家門口上學(xué)。離隴城鎮(zhèn)最遠(yuǎn)的趙山教學(xué)點(diǎn),前幾年一度只有4個(gè)學(xué)生,如今已經(jīng)回升到40個(gè)學(xué)生。
新的教學(xué)方式也大大降低了農(nóng)村的教育成本。王旭升給經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者算了一筆賬:“原來邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生撤并到規(guī)模較大的小學(xué)上學(xué),每天接送學(xué)生387人上下學(xué),需校車14輛,每天費(fèi)用達(dá)4200元。現(xiàn)在改為接送教師,需校車4輛,每天費(fèi)用為1200元,比接送學(xué)生節(jié)約3000元。每年在校時(shí)間按200天計(jì)算,一年可節(jié)約開支60余萬元,節(jié)省下來的這部分資金可以用于學(xué)校硬件建設(shè)、教學(xué)設(shè)備購置,從而提升教學(xué)質(zhì)量!
對于老師們來說,新的教學(xué)方式也讓他們的心更踏實(shí)了。隴城學(xué)區(qū)的教師以前長期食宿在各個(gè)小學(xué),個(gè)別學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn),學(xué)生人數(shù)少,辦學(xué)條件差,教師宿舍極其簡陋,每天學(xué)生放學(xué)后,往往只剩下教師孤獨(dú)地留守學(xué)校。
教育園區(qū)建成后,為全鎮(zhèn)150多名教職工提供教師公寓。教師可以攜家人一起入住。秦安縣張溝附中英語老師常林弟便是這一舉措的受益者。她告訴記者,以前只能在村里教學(xué)點(diǎn)居住,每逢周末才能回家一次,和家人聚少離多。“如今,我們一家人都在園區(qū)內(nèi)的教師公寓居住,上完課后就能回家見到家人,少了很多后顧之憂。我扎根農(nóng)村教育的心更堅(jiān)定了。”常林弟說。(經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 李琛奇 袁勇)
(責(zé)任編輯:劉江)