2010年，陜西省啟動了愛國主義影視教育工作，以“政府主導、教育牽頭、部門合作、企業(yè)服務、學生受惠”的模式，圍繞愛國主義教育、紅色革命教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承等，將優(yōu)秀電影送進全省11000余所中小學校，構筑影視文化課程體系，創(chuàng)新沉浸式課程體驗，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　2015年，陜西省被確立為“全國影視教育實驗區(qū)”，成為全國影視教育的典范。

　　電影課如何看：

　　從“走出去”到“送進來”

　　陜西省寧強縣北靠秦嶺，南依巴山，道路崎嶇，為送電影進校園增加了諸多困難。天還沒亮，放映隊長王江和隊里的張老師就開著影視教育流動放映車出發(fā)了，當天要開展電影課的是距影視辦60多公里的燕子砭新場小學，除了走山路還需搭乘渡船才能到達學校。

　　為了不漏掉一所學校，讓每一個學生都能看到優(yōu)秀的影片，寧強縣影視教育放映隊常常天不亮就出發(fā)，夜深才能回家，一路沿著蜿蜒的山路而行。盡管艱辛，放映隊仍堅持完成所有學校的放映工作。

　　陜西在全省中小學校開展愛國主義影視教育工作時，將其列為全省中小學生的“必修課”，并推動成立陜西勵志校園數(shù)字院線，投入設備，組織片源、技術維護等，依托全省電教系統(tǒng)，組建220支放映隊，設立影視教育工作小組，制定實施方案、安全預案和課程表，采用流動大棚放映為主，輔之以學校禮堂、校園網(wǎng)絡等放映形式，確保每個學生每學年在校觀影4到6部。

　　電影課看什么：

　　從“看熱鬧”到“重育人”

　　將“電影車”開進校園解決了學生電影課“如何看”的問題，但還需要考慮“看什么”這一核心問題。

　　7月20日，影視教育2020年秋季學期選片會如期召開。陜西省教育學會影視教育研究中心邀請基層放映員、學校一線教師、高校影視專業(yè)教授觀看近百部電影作品，根據(jù)學校觀影需求和社會熱點、時代背景，遴選出12部影片供不同學齡段學生觀看。自開展影視教育活動以來，陜西已累計推薦優(yōu)秀影片224部。

　　“現(xiàn)在的孩子在互聯(lián)網(wǎng)的影響下長大，傳統(tǒng)教學形式難以滿足他們的認知需求，選取一些跟課程教學相關的影片，對教學能起到事半功倍的效果�！蔽靼彩星�江第二中學教導主任黃晨老師在選片會上說。

　　“這樣的選片會我們一年舉辦兩次，牢牢把握青少年身心特點和認知規(guī)律，把緊扣時代脈搏、彰顯民族精神、傳播核心價值觀的優(yōu)秀影片送進校園�！标兾魇〗逃龑W會影視教育研究中心劉利紅副主任表示，“今年秋季學期，我們篩選了《我和我的祖國》《攀登者》等主旋律影片、科教片和美術片�！�

　　電影課怎么上：

　　從“走馬觀花”到“追本溯源”

　　“一個都不能少�！痹谌�省影視教育經(jīng)驗交流會上，咸陽彬州電化教育中心的李萬凌說，“再偏遠的教學點，我也要去放映�！痹诖蠹业倪@種堅持下，彬州把影視教育真正做到了全學段覆蓋。

　　因校制宜，精準教學，影視教育課程也應運而生。觀影不再停留在“看”的層面，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�共同參與的課堂教學，從一個單獨的活動載體轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂畜w系的課程。結合學生綜合素質(zhì)評價體系及學生特點，研發(fā)地方教材《電影藝術與欣賞》，引導學生了解電影藝術，加深理論學習；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政教育、學科教學與電影進行實踐性融合，推出中小學戲劇影視實踐課程。

　　“太有趣了，電影原來是這樣拍出來的�！蔽靼彩袥哄钡谑�一小學的學生在體驗完影視實踐課后異常興奮，有了說不完的話題。

　　電影課見成效：

　　從“蜻蜓點水”到“落地生根”

　　隨著寶雞市隴縣崇文中學微電影《老師，我“恨”你》的成功拍攝與上演，校園里頓時熱鬧起來。孩子們對創(chuàng)作師生的贊美處處可聞，也促使更多學生紛紛自發(fā)扛起拍攝設備，精心捕捉校園文化活動的精彩瞬間。

　　2018年，教育部、中宣部印發(fā)的《關于加強中小學影視教育的指導意見》指出，各地教育行政部門和學校要積極開展校園影視教育活動，營造濃厚的校園影視文化氛圍，讓中小學生在看電影、評電影、拍電影、演電影中收獲體會和成長。

　　截至目前，陜西省已涌現(xiàn)出12萬余篇影評。在2018年啟動的微劇本活動中，1700余部關于校園、家庭生活、關注社會民生及青少年心理健康的優(yōu)秀微劇本嶄露頭角，通過對校園生活、社會民生的藝術塑造，構建出對個人、社會、國家的獨立思考和認知。

　　目前，陜西影視教育歷經(jīng)10年探索與實踐，已形成系統(tǒng)化、規(guī)�；�的課程體系。通過精選優(yōu)秀影片，以影視內(nèi)容的獨特性、親和性，營造新時代愛國主義教育的濃厚氛圍，使廣大青少年成長為新媒體環(huán)境下德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

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