2019年高考已然是過去式，一批又一批大學(xué)新生即將奔赴向往的高校，開啟新征程。武大遙感專業(yè)的大一新生周天暢正是其中的一員，同時(shí)他也是掌門1對1的學(xué)員，今年高考周天暢657分，高出湖北理科一本線(505分)152分，數(shù)學(xué)單科更是取得了135分的好成績。
提及高三備考的這段經(jīng)歷，周天暢對掌門1對1曾經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上幫助過他的楊老師表示感謝。“一些數(shù)列和立體幾何的技巧真的非常實(shí)用并且也非常省時(shí)，可操作性很強(qiáng)”，老師講的是如何刪繁去簡、如何看到數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)，如何讓學(xué)習(xí)變得更有效率，這些小細(xì)節(jié)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都很有幫助。
我們聯(lián)系到了周天暢口中的這位楊老師，聽他分享自己在掌門1對1的教學(xué)故事。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)十余年，楊老師教過超500名學(xué)生，因?yàn)樵诠ぷ髦械哪欠萜床c用心，還被同事親切地稱為“犀利哥”。來到掌門的這段時(shí)間，楊老師也用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)著他的“犀利”，無論是基礎(chǔ)比較薄弱的藝考生，還是已經(jīng)在年級名列前茅想要有更大突破的優(yōu)等生，楊老師都會結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對性地做出教學(xué)調(diào)整，從而給予學(xué)生最大的幫助。
對學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重的輔導(dǎo) 板塊化教學(xué)成為“秘密武器”
周天暢曾表示在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最大的困難出現(xiàn)在導(dǎo)數(shù)大題上，很多情況下手里有了答案也看不懂答案中的邏輯，在掌門1對1其實(shí)有很多像周天暢這樣的高三學(xué)生，而針對學(xué)生某類題型或者某個(gè)知識點(diǎn)的盲區(qū)，楊老師有自己的一套方法。
“首先要熟悉考綱，對各個(gè)考點(diǎn)的難易程度理性評估”，因?yàn)闀佑|到全國各地的學(xué)生，楊老師會對各地考情以及考試趨向先做了解與深究，再針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的放棄或者加深一些知識的學(xué)習(xí)。
而輔導(dǎo)高三學(xué)生與高中其他年級段最大的不同要更有針對性，無論是考慮到數(shù)學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)還是要協(xié)調(diào)學(xué)生有限的補(bǔ)習(xí)時(shí)間，教學(xué)層面對老師的提出的要求就是讓每堂課發(fā)揮最大價(jià)值、教學(xué)要正中學(xué)習(xí)靶心。
“我已經(jīng)把整個(gè)高中數(shù)學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行濃縮板塊化，初期一輪下來是30節(jié)課左右”，楊老師表示學(xué)習(xí)需要一個(gè)時(shí)間過程，但事實(shí)上，高三學(xué)生的時(shí)間真的很緊張，也的確沒有過多時(shí)間可以浪費(fèi)。譬如很多學(xué)生高中三年都比較貪玩，最后想要用一個(gè)學(xué)期時(shí)間來做提升，如果這時(shí)候?qū)W生自己有學(xué)習(xí)意愿并且想要努力，作為老師有責(zé)任用盡可能高效的學(xué)習(xí)方法和技巧來幫助他，板塊化知識學(xué)習(xí)很大程度上成為了一種“秘密武器”，學(xué)生可以做針對性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化相對弱勢的板塊知識，學(xué)習(xí)也會更加高效。
穩(wěn)扎穩(wěn)打讓學(xué)生吃透知識 才能有實(shí)打?qū)嵉某煽兲嵘?/strong>
“我覺得掌門就像線上教育界的航空母艦，同樣是一顆螺絲釘，老師能夠發(fā)揮的作用卻大不相同”，對于曾從事過線下培訓(xùn)的楊老師來說，線上的模式更能讓他全身心投入。楊老師表示，線下大多都是大班教學(xué)，只能兼顧大部分同學(xué)的接受能力，優(yōu)秀的同學(xué)能夠?qū)W到的知識相對不足，基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來又會有些力不從心，在掌門1對1則解決了這樣的問題，讓每個(gè)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，也讓每個(gè)想學(xué)好數(shù)學(xué)的人都能取得更大的進(jìn)步。
楊老師教過的學(xué)生普遍都會有20-30分的成績提升，除了今年成功考上武大的周天暢，楊老師還特別提到一位藝考生紀(jì)同學(xué)，“剛接觸的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，幾乎是零基礎(chǔ)，他對數(shù)學(xué)完全失去信心，要從頭補(bǔ)起。不過今年高考卻從兩三百分成績直線提升，數(shù)學(xué)101分，總分達(dá)到本科線，家長很高興”，在這里楊老師也分享了自己的教學(xué)心得。
以基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，大體可以分幾種類型，第一種是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好，成績一直很差，學(xué)生干脆直接放棄學(xué)習(xí)；第二種是在初中的時(shí)候基礎(chǔ)和成績都很好，卻落下了高中的課程；第三種學(xué)生是一直都在努力學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)成績始終沒有什么起色；最后一種則是數(shù)學(xué)成績不上不下，他很難有大的突破。“對于這些學(xué)生而言，有的是缺少學(xué)習(xí)方法和技巧的點(diǎn)撥，有的則是需要數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和灌輸”，楊老師說。
最重要的其實(shí)是要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要不斷鼓勵(lì)。楊老師以“放棄學(xué)習(xí)型”學(xué)生為例，“先講與其它知識聯(lián)系不大的大題板塊，譬如數(shù)列、概率，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)沒有那么難”。之后便是鞏固學(xué)習(xí)，楊老師表示“前期他們的記憶力都不會很好，所以我們需要反復(fù)抽查公式，布置同類型的作業(yè)反復(fù)練習(xí)”。楊老師強(qiáng)調(diào)，這部分學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)會有些吃力，所以教學(xué)過程中一定要有耐心，一個(gè)不耐煩的眼神都有可能讓他們失去學(xué)習(xí)的信心，不能只講究速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打吃透每個(gè)學(xué)習(xí)板塊才能讓孩子有實(shí)打?qū)嵉某煽兲嵘?/p>
有的學(xué)生偏科嚴(yán)重，其他科目都不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)成績拖后腿；有的學(xué)生整體成績不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)穩(wěn)定性很差；還有的同學(xué)因?yàn)槌煽儾�，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。面對來自全國各地的孩子，也要打起12分精神應(yīng)對不同的教學(xué)情況，但是對楊老師來說，這些孩子帶給了他同一份欣慰：成績進(jìn)步后對數(shù)學(xué)學(xué)科越來越感興趣，越來越有學(xué)習(xí)熱情，在楊老師的印象中，有個(gè)學(xué)生期末考成績提升，年級名次也提升了一百多位，“你會發(fā)現(xiàn)在那之后他每天早起堅(jiān)持上課從不喊累”，能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是最讓楊老師開心的事情。
“在農(nóng)村長大的孩子讀書幾乎是唯一的出路，自己上學(xué)那會為了考大學(xué)可以說廢寢忘食”，自己一路成長的經(jīng)歷，讓楊老師在學(xué)生時(shí)代便對老師這份職業(yè)有了期待。而十年間，他的角色已從學(xué)生向老師成功轉(zhuǎn)換，不過留在心底的依舊是那份踏實(shí)與刻苦，楊老師也希望能做好掌門的“螺絲釘”，充分發(fā)揮所長的同時(shí)見證更多孩子的成長。
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