原標(biāo)題:把經(jīng)典藝術(shù)資源融入高校思政課
不久前教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出,全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè),藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀,積極弘揚(yáng)中華美育精神。經(jīng)典藝術(shù)作品由于具有思想內(nèi)涵、美感體驗、視覺效果而成為思政課教學(xué)的重要資源,將其融入思政課不僅有助于增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、針對性,還可以提高學(xué)生的審美價值觀,追求更高個人趣味,提升藝術(shù)品位,感悟思想韻味。
深度挖掘思想鮮明的經(jīng)典藝術(shù)作品。經(jīng)典藝術(shù)作品是人們重要的精神食糧,是美感體驗的重要對象。經(jīng)典之所以能夠成為經(jīng)典,其中必然含有雋永的美、永恒的情、浩蕩的氣。但在現(xiàn)實生活中,藝術(shù)作品數(shù)量眾多,也難免魚龍混雜,在思政課教學(xué)中需要鑒別使用、遴選融入。挖掘經(jīng)典藝術(shù)作品就是在注重好的思想性、正的價值觀這個前提下,按照高的藝術(shù)性、強(qiáng)的觀賞性,將近代以來,特別是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革實踐中,藝術(shù)家創(chuàng)作的作品整理出來,融入思政課,以其思想引導(dǎo)學(xué)生、美感陶冶學(xué)生、情懷感染學(xué)生、正氣充盈學(xué)生。當(dāng)然,經(jīng)典藝術(shù)作品的搜集整理不是一朝一夕可以完成的,而是一個久久為功的合力過程。這就需要思政課教師向同行專家請教、與專業(yè)人士交流,再依托藝術(shù)創(chuàng)作的年代,內(nèi)容表達(dá)的時代進(jìn)行主題范圍確定、題材體裁歸類,可以按照近現(xiàn)代史的時間節(jié)點(diǎn)、人物故事、重大事件、時代精神等進(jìn)行歸類整理,并開展理論化、系統(tǒng)化研究,從而建立經(jīng)典藝術(shù)作品資源庫,網(wǎng)絡(luò)化集成分享體系,適應(yīng)學(xué)生的接受習(xí)慣、閱讀方式,以供思政課教學(xué)使用。此外,要時刻關(guān)注新作品、新創(chuàng)作,及時添加更新,確保資源常用常新、常新常用。
有效運(yùn)用經(jīng)典藝術(shù)資源豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系是思政課“攻堅克難”的重要方面。目前全國統(tǒng)編思政課教材側(cè)重于文字的概述,而因篇幅原因尚未放入視覺圖畫,其精彩性有所折扣。這樣在思政課教學(xué)轉(zhuǎn)化中融入藝術(shù)作品既是思政課教材畫面的“補(bǔ)缺”,又是思政課教學(xué)資源的“拓展”,畢竟圖文并茂更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,將會大大地提升吸引力、抬頭率。一是要深刻了解經(jīng)典藝術(shù)作品的思想穿透力,其內(nèi)容表達(dá)的具體典故,作者所持的正確立場,創(chuàng)作滲透的真摯情感,如歌劇《白毛女》選段《北風(fēng)吹》等揭露了封建地主階級的殘酷剝削,不論是融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程,還是融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程,都能使學(xué)生深刻理解中國革命的對象與動力,深切體會中華人民共和國成立的偉大意義。二是向?qū)I(yè)教師請教作品的藝術(shù)性,包括作品的題材構(gòu)思、意境營造、情節(jié)敘述等審美洞察力的凸顯,如音樂作品《春天的故事》以通俗親切的歌詞、感染力強(qiáng)的曲調(diào),生動表達(dá)了改革開放所取得的偉績,融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中詮釋改革創(chuàng)新的時代精神。思政課教師在對作品思想性與藝術(shù)性全面把握下,依據(jù)所授課堂知識點(diǎn)的相關(guān)性、緊密性,將其融入進(jìn)去、介入其中,在適度營造親臨其境、置身其中的氛圍下,介紹背后的故事、講解相關(guān)的知識、闡述蘊(yùn)含的思想情感,實現(xiàn)教學(xué)有故事性體現(xiàn)出味道、有視覺感體現(xiàn)出勁道、有思想性體現(xiàn)出力道。
著力發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)人才資源充實思政課教師隊伍。除了開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園之外,還要邀請優(yōu)秀藝術(shù)家走進(jìn)課堂、走上講臺講思政課,挖掘思政元素,與思政課教師形成合力,助力實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行、同頻共振。一是運(yùn)用藝術(shù)大家名家的權(quán)威性、影響力。藝術(shù)大家作為名人有人氣,受關(guān)注度高、社會影響力大,不論是講課講授上,還是講座講演中,細(xì)致解讀新時代黨的文藝政策方向、文藝繁榮氣象,有助于學(xué)生感受偉大時代,體驗輝煌成就,增強(qiáng)自豪感與自信心,積極投身中國特色社會主義建設(shè)偉業(yè)之中。二是利用藝術(shù)類專家學(xué)者的帶動性、引導(dǎo)力。在立德樹人過程中,在政策支持上、在條件保障下,從專業(yè)本身出發(fā),不斷挖掘?qū)I(yè)“思政”元素。深入挖掘藝術(shù)以美化人的動人事跡,如藝術(shù)家徐悲鴻,始終與國家同呼吸共命運(yùn),用筆下的馬表達(dá)覺醒的民族意識。藝術(shù)專業(yè)人士要把藝術(shù)民族化的故事提取出來,藝術(shù)科學(xué)化的案例突顯出來,藝術(shù)大眾化的事例展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更加生動地感知經(jīng)典藝術(shù),在藝術(shù)背后體悟偉大時代,引導(dǎo)學(xué)生將個人命運(yùn)和國家命運(yùn)融為一體,爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。
。P(yáng),作者單位:四川美術(shù)學(xué)院;本文系市教委人文社會科學(xué)研究項目:18SKSJ048階段性成果)
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李江濤
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