編者注：12月13日，中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)周刊微信公眾號(hào)發(fā)表的《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》（中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)周刊12月12日發(fā)表，原題為《教育的水平線》）一文在社會(huì)上引起較大反響。19日，冰點(diǎn)周刊再次刊發(fā)采訪及觀點(diǎn)，更全面、更深層次的還原探討這一報(bào)道。

　　實(shí)地探訪，《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》靠譜嗎？

　　直播教學(xué)這塊“屏幕”火了 社會(huì)的理性討論更火了

　　那些沒有被屏幕點(diǎn)亮的年輕人

　　刁云霞

　　四川宜賓高縣中學(xué) 2003年入學(xué)

　　讀網(wǎng)絡(luò)直播班應(yīng)該是我這輩子最后悔的一件事了，讓我從一名尖子生變成了學(xué)渣。

　　我在我們當(dāng)時(shí)的高中是第一批讀網(wǎng)絡(luò)直播班的。上高中之前，我聽說(shuō)學(xué)�；�了30萬(wàn)元辦這個(gè)班，聽的是成都七中的課。成都七中是神話級(jí)的學(xué)校，很多人都想上，但也不是想上都能上的。

　　學(xué)校開了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是普通班，重點(diǎn)班是成績(jī)很好的同學(xué)。我當(dāng)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是重點(diǎn)班劃線是529分，我考了519分，所以就進(jìn)了普通班。進(jìn)班的時(shí)候是全班第二。

　　網(wǎng)絡(luò)班雖然分配到各科有老師，但老師不管我們，上課和自習(xí)經(jīng)常不來(lái)。老師認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好壞都與他無(wú)關(guān)，是遠(yuǎn)端老師的功勞，沒有太多的責(zé)任感。

　　很多人自制力很差，這種上課方式也適應(yīng)不了。上課是很無(wú)聊的事情，窗簾拉著，靜悄悄的，同學(xué)們都盯著一個(gè)屏幕，很容易打瞌睡，而且也很難跟上成都七中的節(jié)奏。那邊的老師可能花一節(jié)課的時(shí)間講競(jìng)賽的數(shù)學(xué)和物理題目，這超出高考的范疇，對(duì)我們來(lái)說(shuō)那節(jié)課就是白上。

　　我印象最深的場(chǎng)景就是課堂上睡倒一大片——不是我們想睡，而是根本沒聽懂。沒睡的就自己做題看書。

　　有一次所有遠(yuǎn)端學(xué)校和成都七中一起考試排名，我們也沒有興趣看，反正都是很后面。最后我們都麻木了，怎么跨得過(guò)去呢？我們班有一個(gè)同學(xué)和成都七中本部班的一個(gè)同學(xué)是初中同學(xué)，我們才知道即使他們成績(jī)很好了，家里也是有請(qǐng)家教的。對(duì)于我們小縣城來(lái)說(shuō)，每家請(qǐng)一個(gè)家教是不現(xiàn)實(shí)的。我們班最后高考很差，就只有一個(gè)同學(xué)上了三本，分?jǐn)?shù)下來(lái)后也沒去上。

　　我經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)中回到了剛進(jìn)高中的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)讀了直播班，哭著到處找老師換班。當(dāng)時(shí)是沖著好的資源才去讀的，成績(jī)也比較好，是抱著一點(diǎn)希望的，最后讀了個(gè)�？啤�

　　這篇文章引起很大的轟動(dòng)，很多人評(píng)論也認(rèn)為這種模式好，我覺得很奇怪。現(xiàn)在我身邊有親戚和同事正想著讓孩子進(jìn)入直播班，我真的建議他們要慎重。

　　羅乾玉

　　四川宜賓高縣中學(xué) 2003年入學(xué)

　　我當(dāng)時(shí)是通過(guò)成績(jī)篩選進(jìn)入的重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)班，但讀了一年就放棄了。

　　我習(xí)慣傳統(tǒng)教育的模式，以書本為基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，屬于記憶訓(xùn)練。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是優(yōu)質(zhì)資源的共享，有一定的門檻，很明顯我起點(diǎn)略低，跟不上節(jié)奏。

　　當(dāng)時(shí)課程是同步直播，沒法錄播和回放。成都七中的教學(xué)節(jié)奏要比我們的快，我們上了一半課程的時(shí)候，我們學(xué)校沒上直播班的同學(xué)只學(xué)了三分之一。

　　我們是全程有老師守著的，同學(xué)沒有懶惰和松懈，作業(yè)也是同期匹配。但有時(shí)候一堂課下來(lái)就懵了，不知道該問線下老師什么問題。線下老師答疑也是只能照顧到多數(shù)。老師問剛才5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)沒聽懂，他就挑多數(shù)人不明白的講。

　　網(wǎng)絡(luò)班確實(shí)打開了我的世界。當(dāng)時(shí)我們電視都很少看，外界的信息是封閉的。成都七中的直播課間也是不關(guān)的，我們聽那邊的同學(xué)說(shuō)宮崎駿、巖井俊二，根本聽不懂，我們的記憶里只有大風(fēng)車。

　　如果你的想象力貧乏，網(wǎng)絡(luò)課程有很大優(yōu)勢(shì)。那時(shí)成都七中班主任講一篇課文《我的空中樓閣》，做了一個(gè)粗糙的flash，模擬空中樓閣的樣子，當(dāng)時(shí)很酷炫。Flash是配著音樂的，所以多年以后，我還記得這篇文章。

　　后來(lái)我退出去了普通班，但是我的成績(jī)下滑更厲害。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)班有壓力，普通班沒有�，F(xiàn)在想起來(lái)，那種壓力是對(duì)的。如果在那個(gè)年紀(jì)，沒有壓力和緊張感，就容易落后。后來(lái)到了北京我才知道，一個(gè)人需要的是眼界，但是沒有高考的分?jǐn)?shù)，你夠不著。

　　可以說(shuō)，選擇退出，是我人生的失誤，終生的失誤。

　　我現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)成都七中的班長(zhǎng)的名字。有一次班長(zhǎng)沒寫作業(yè)，老師說(shuō)，你可以不寫，你就去讀隔壁。很多年后，我才知道隔壁就是川大。

　　但我們那一年只有兩個(gè)人考上了川大。

　　吳男（化名）

　　川北某縣中 2013年入學(xué) 2017年通過(guò)國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃考入清華大學(xué)

　　我來(lái)自川北的一個(gè)小縣城。跟著成都七中上了3年網(wǎng)課，有很多收獲也有很多遺憾。

　　我印象最深的是米歇爾·奧巴馬來(lái)成都七中交流，是全程直播的。成都七中的一位同學(xué)在主席臺(tái)上脫稿用全英文作介紹，我們很震驚。有時(shí)候我們也會(huì)收到七中學(xué)生自己辦的刊物，里面同學(xué)們參加各種競(jìng)賽，有很豐富的社團(tuán)活動(dòng)。

　　但看著那塊屏幕，我們更多的是旁觀者，沒有太多參與感。

　　成都七中的老師上課是對(duì)著自己的同學(xué)，只偶爾提及遠(yuǎn)端的同學(xué)也要注意下。內(nèi)容上也不會(huì)考慮到遠(yuǎn)端同學(xué)的差異，比如英語(yǔ)課全英文授課，我們老師就把直播掐了，自己上，因?yàn)橛X得我們跟不上。那邊老師提問的時(shí)候，我們老師就讓我們自己理一理思路。

　　我以前是個(gè)挺自閉的人，但有一次晚上數(shù)學(xué)習(xí)題課，老師算錯(cuò)了，我突然舉手，老師就讓我去黑板上講。這件事給了我很大自信，后來(lái)班上推我當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越好。我覺著這種互動(dòng)還是挺重要的。

　　我回想起我的求學(xué)路，覺得我能考上清華，不能只歸功于直播課程，我自己和我們老師付出的努力也不能忽視。

　　網(wǎng)班課對(duì)我來(lái)說(shuō)更多的是視野上的開闊，直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

　　直面現(xiàn)實(shí)的作用也是雙重的。如果家庭背景和外部環(huán)境都不看，僅僅看分?jǐn)?shù)，也有差距。即使能追趕到同一分?jǐn)?shù)水平，綜合素質(zhì)還有很大差距。

　　成都七中的同學(xué)看起來(lái)確實(shí)輕松很多，知識(shí)儲(chǔ)備很豐富，比如說(shuō)在詩(shī)歌專題課上能直接寫詩(shī)歌。課后明顯那邊會(huì)活躍一些，大家互相打鬧。我們上課是拉著窗簾，關(guān)著燈，投影儀效果也不好，色彩模糊。看久了就很累，高三結(jié)束班上大部分同學(xué)都近視了。下課很多時(shí)候是趴著睡覺，要壓抑一些。

　　我們直播班是單獨(dú)的一棟樓，和其他班遠(yuǎn)一些，時(shí)間也都是跟著成都七中走。高一的時(shí)候校長(zhǎng)特地到我們班來(lái)說(shuō)，挑出一個(gè)清北的名額來(lái)，讓大家努力爭(zhēng)取。

　　但我能感受到班上努力的氛圍在下降，有馬太效應(yīng)。我們高一進(jìn)去最高分是520分，最低分是480分，相差不多。但3年后，最高分是600多分，最低分是480分。主動(dòng)性自控力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)顯得突出，差一點(diǎn)的就會(huì)不斷下滑，會(huì)有失落。

　　我覺得評(píng)估直播班的利弊，要看學(xué)生本身的水平。如果本地的高中本身就有考600分的水平，那直播班就很有用。如果差距太大，和原有的知識(shí)水平脫節(jié)，那可能邁不過(guò)那個(gè)檻。

　　最后高考我們班48個(gè)人，一半的人上了一本線，48個(gè)人全部上了本科。

　　假如我沒有上這個(gè)網(wǎng)班課，我可能也會(huì)考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。就是默默學(xué)習(xí)，在課堂上積極發(fā)問，局限在縣城的小世界里。但上不上網(wǎng)絡(luò)班不能單從成績(jī)上衡量，如果沒有，我不會(huì)聽到屏幕那邊的時(shí)事廣播，不會(huì)接觸到寫詩(shī)歌和制度建設(shè)，也不會(huì)了解到本部老師提供的不同的思維方式。（實(shí)習(xí)生 袁文幻采訪整理）

　　教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

　　原帥 美國(guó)某私立高中老師

　　這篇報(bào)道沒有說(shuō)混合教育和墻中洞實(shí)驗(yàn)，從專業(yè)教育的角度來(lái)說(shuō)是有失公允的。

　�。ㄟ@個(gè)項(xiàng)目）背后是一個(gè)公司在運(yùn)作。一個(gè)直播班收費(fèi)7萬(wàn)元，建衛(wèi)星設(shè)備要30萬(wàn)元。科技是把雙刃劍。解決了一個(gè)教育不公平，又創(chuàng)造了一個(gè)新的教育不公平。

　　不過(guò)我最擔(dān)心的并不是網(wǎng)校收費(fèi)問題，畢竟是商業(yè)社會(huì)。而是（擔(dān)心）在“混合教育”里最關(guān)鍵的，起到監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生作用的線下老師，并不清楚自己有多重要。

　　混合教育（Blended learning）是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以參考北京師范大學(xué)教育學(xué)部何克抗教授的解釋：

　　“所謂Blended Learning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和e-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。 也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。只有將這二者結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果�！�

　　如果教室里沒有老師引導(dǎo)監(jiān)督，整合學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)計(jì)學(xué)生數(shù)據(jù)，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度的話，再牛的直播課也不會(huì)改變多少學(xué)生的命運(yùn)。這個(gè)問題在在線教育剛起步的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而混合式學(xué)習(xí)又起源于在線教育。

　　這篇報(bào)道有失偏頗就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了科技的作用，過(guò)分渲染名校名師的光環(huán)，卻忽視了課堂里普通老師重要的監(jiān)督指導(dǎo)作用。

　　這些普通老師，才是最了解學(xué)生的人。學(xué)生成績(jī)的提高和他們加班加點(diǎn)拼命工作有最直接的關(guān)系。但是這樣長(zhǎng)期下去，老師一直處于疲態(tài)，如果工資待遇沒有相應(yīng)提高的話，等他們變成“名師”以后一定會(huì)大量離校。

　　一個(gè)健康有愛的教育生態(tài)圈，應(yīng)該給每一個(gè)教育者最基本的尊重和生活保障。美國(guó)的很多學(xué)校都在學(xué)習(xí)可汗學(xué)院（一家教育非營(yíng)利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)授課——編者注）的課，比如KIPP（美國(guó)的特許學(xué)校集團(tuán)，一般來(lái)說(shuō)，KIPP學(xué)校的生源總體基礎(chǔ)很差，但學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)其他學(xué)�！�—編者注）。但是那些低收入學(xué)區(qū)之所以升學(xué)率高主要是靠家長(zhǎng)老師學(xué)生沒日沒夜學(xué)習(xí)和良好的師生關(guān)系。名校公開課現(xiàn)在誰(shuí)沒看過(guò)呢？

　　學(xué)生的注意力基本只能集中20分鐘，長(zhǎng)時(shí)間看直播、視頻肯定會(huì)走神。所以我們不能躺著教，要和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。看視頻的時(shí)候會(huì)有問題窗口跳出，回答了才能繼續(xù)，不然學(xué)生肯定會(huì)睡著。還要有一個(gè)班的學(xué)生在視頻下面一起討論。這個(gè)也是以后直播課可以改進(jìn)的地方。但是這又增加了線下老師的工作量。

　　育人可能是這個(gè)世界最復(fù)雜的工作。不是一塊屏幕就能改變所有人。這方面我們學(xué)校每年給學(xué)生買App在線資源，給老師報(bào)線上線下的斯坦福課程。人手一個(gè)屏幕，完全電子化。我們學(xué)生是不是應(yīng)該被改變命運(yùn)好到上天？其實(shí)并沒有。我們每年考到斯坦福、哈佛的人數(shù)，和質(zhì)量好卻沒錢的公立學(xué)校也差不多。

　　混合教育是我們已經(jīng)在實(shí)踐的，也可能是最接近未來(lái)的教學(xué)方式。但是永遠(yuǎn)不能忽視人的作用。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。名校直播課可能像經(jīng)典的墻中洞實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生播下了一個(gè)種子。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)是教育界的大牛蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）1999年開始做的一個(gè)教育實(shí)驗(yàn) 。他在新德里貧民窟的墻上塞了一臺(tái)電腦，在沒有人會(huì)操作電腦的村莊里，孩子們自發(fā)地學(xué)會(huì)了上網(wǎng)和使用電腦。

　　但是真正長(zhǎng)期持續(xù)穩(wěn)定的影響學(xué)生的還是線下的老師。所以2013年蘇伽特·米特拉辦了一個(gè)奶奶云學(xué)校（granny in the cloud）讓老奶奶們鼓勵(lì)啟發(fā)孩子們?nèi)セハ鄬W(xué)習(xí)。讓組織式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)端教學(xué)相結(jié)合。

　　科技帶給我們方便，讓師生的凝聚力幸福感更強(qiáng)，讓整個(gè)社區(qū)更有愛，更懂得奉獻(xiàn)。卻遠(yuǎn)沒有上升到改變命運(yùn)層面。教育的本質(zhì)還是要回歸到人。不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)科技和名校，忽視線下老師的付出。每年六位數(shù)一個(gè)直播班的價(jià)錢，如果能拿出一部分培養(yǎng)當(dāng)?shù)乩蠋�，留住這些老師，讓他們長(zhǎng)期穩(wěn)定地和學(xué)生在一起，才是良性健康的教育生態(tài)。畢竟，育人是家庭、學(xué)校、同伴、社區(qū)和國(guó)家共同努力的結(jié)果。

　　我們需要這樣的報(bào)道去關(guān)注教育、投資教育。更需要在熱點(diǎn)過(guò)去以后去監(jiān)管教育，特別是監(jiān)管在線教育。這塊基本是空白。（原文首發(fā)于知乎）

　　一塊屏幕不僅能改變學(xué)生的命運(yùn) 也能改變教師的命運(yùn)

　　張偉 合肥六中教師

　　我現(xiàn)在是衛(wèi)星聯(lián)校中的班主任，我們班所有課程同步直播，中間大概會(huì)有0.5秒延遲。我也剛剛?cè)ヒ粋�(gè)學(xué)�？戳酥辈グ嗉�(jí)的學(xué)生，感觸良多。

　　我們學(xué)校是老牌名校，2018年高考一本達(dá)線率大概在95%，本科達(dá)線率100%。文科最高分列全省第二，理科最新分為全省第三。這和成都七中當(dāng)然沒法比，（接入衛(wèi)星聯(lián)校的）學(xué)校和成都七中上百所學(xué)校的規(guī)模也沒法比。一年前，我們學(xué)校開始接入衛(wèi)星聯(lián)校建設(shè)，那時(shí)候只有一個(gè)學(xué)校接入。到今年，接入的學(xué)校有5個(gè)。我們班級(jí)（一般稱之為母班）和接入班級(jí)（子班）之間是六同（同教材、同課表、同備課、同考核、同作息、同教學(xué)管理）。

　　基本上每個(gè)學(xué)校的衛(wèi)星班都是學(xué)校特殊的存在，因?yàn)樽飨�時(shí)間不一致。當(dāng)然了，也不是所有課程都要直播，目前直播的只有高考9科。除了班級(jí)所有課程同步直播之外，我們?nèi)握n老師要每周提前上報(bào)下周教學(xué)進(jìn)度，還需要和接入班級(jí)老師進(jìn)行一節(jié)課的電子備課溝通交流，提前告之下周教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)注意事項(xiàng)。所有的考試也是同步的，他們的考試試卷和我們一樣。

　　我最近走訪交流的子班學(xué)校，是所在市最差的普高，學(xué)校只能選擇讓學(xué)生去學(xué)藝術(shù)。就這樣，能夠達(dá)一本線的學(xué)生還是只有三分之一不到，“985”“211”幾乎全軍覆沒。

　　可能是剛接觸，子班學(xué)校對(duì)衛(wèi)星課堂的教學(xué)模式也是心存疑慮的，他們?cè)诼犃藘蓚�(gè)月課后，期中考試沒有再用我們的試卷，而是自己考了一次。結(jié)果是衛(wèi)星班幾乎每門課（的平均成績(jī)）都領(lǐng)先學(xué)校其他班級(jí)10多分。子班并不是該校入學(xué)成績(jī)最好的班，這種差距會(huì)越拉越大，到最后會(huì)有幾百分之大。

　　和他們交流后，我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星班成績(jī)上不去是不可能的。子班的學(xué)生在一開始基本上聽不懂理科，聽得一臉懵。差距最大的是英語(yǔ)，幾乎完全聽不懂。為了解決這個(gè)問題，子班學(xué)生加上了3節(jié)晚自習(xí)，周六補(bǔ)課一天。理科老師再講一遍，學(xué)生聽不懂的點(diǎn)慢慢也就搞懂了。也就是說(shuō)，衛(wèi)星班的學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通班級(jí)的。

　　還有一點(diǎn)，衛(wèi)星班孩子幾乎不需要再在外面找老師補(bǔ)課，所有的直播課程都有錄像，事后有不明白的，反復(fù)看回放，再問問老師基本上可以解決。

　　和一般意義上的網(wǎng)絡(luò)課程資源不同，衛(wèi)星班用的是完整的、沒有任何剪輯的、最真實(shí)的課程內(nèi)容錄像，并且是成體系的。網(wǎng)絡(luò)上很多資源都是零散的、不成體系的。

　　我們不得不承認(rèn)的是，教師的教學(xué)水平是有差距的。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，完整地聽一年其他老師的課，尤其是名校老師的課，真的成長(zhǎng)很快。我們有個(gè)子班（學(xué)校），老師在聽了一年課之后，素養(yǎng)迅速提高，一年流失了8個(gè)，搞得校長(zhǎng)很惱火，認(rèn)為衛(wèi)星課堂害人，擾亂教學(xué)秩序。

　　此前教師交流可能有蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，支教等形式，但直播課堂是完整地把名校老師所有的課程都原生態(tài)地展現(xiàn)了出來(lái)，是網(wǎng)上任何錄像課都代替不了的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一塊屏幕不僅能改變學(xué)生的命運(yùn)，也能改變教師的命運(yùn)。

　�。ㄓ腥苏f(shuō)）學(xué)生成績(jī)能提高是因?yàn)楫?dāng)?shù)乩蠋熆细�。事�?shí)上不是這樣的。每一個(gè)老師都是肯干的，因?yàn)槊恳粋�(gè)老師都是有尊嚴(yán)的，都是要面子的。如果引導(dǎo)得好，每一個(gè)老師都是可以苦干、死干的。但你要讓人看到希望，不能讓人毫無(wú)希望。

　　來(lái)子班上了一節(jié)課，孩子們的精神面貌真的很好，雖然他們的考試成績(jī)與理想還是有很大的差距，但是我在他們的眼里可以看到光。我去提問的時(shí)候，他們會(huì)去想，會(huì)去積極思考，雖然他們有時(shí)候還想不出來(lái)，但這些都是無(wú)關(guān)緊要的。我從他們的身上看不到“混混兒”氣，看不到痞氣，看到的是讀書好進(jìn)之心。

　　報(bào)道中說(shuō)，高一的孩子每次考試都會(huì)痛哭流涕，我也看過(guò)我們子班的成績(jī)，我想也許他們也會(huì)痛哭流涕吧。但是他們已經(jīng)有學(xué)生可以追上我們的學(xué)生，這樣的人無(wú)疑越來(lái)越多。

　　離開（子班學(xué)校）的時(shí)候，我甚至不敢回頭，因?yàn)槲抑�道孩子們眼中都憋著淚水，成績(jī)最好的班長(zhǎng)已經(jīng)哭得稀里嘩啦。就像我看這篇報(bào)道，會(huì)沖動(dòng)得想哭，真的感同身受。我不知道我的這塊屏幕能不能改變他們的命運(yùn)？至少我曾在他們的生命中駐足。

　　我喜歡做有趣的事情。這件事情很有趣，還很酷，不是嗎？

　　（原文首發(fā)于知乎）