編者按

　　“建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強�！秉h的十九屆五中全會提出2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的遠景目標，其中有如上表述。

　　美育是提升國民素質的重要手段。今年10月，中辦、國辦印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，強調(diào)以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。當前，我國已有多地實行美育中考改革，美育進中考的試點范圍逐漸擴大。未來，美育如何教，又該怎樣考？鄉(xiāng)村美育能否走出一條特色道路？美好政策與現(xiàn)實落地之間，應該避免哪些誤區(qū)？光明智庫匯聚各方聲音，與您共同探討，以期疏解疑惑、擁抱美育。

　　本期嘉賓

　　西南大學美育研究院院長、教授 趙伶俐

　　北京師范大學藝術與傳媒學院教授 肖向榮

　　中國教育科學研究院藝術與國防教育研究室主任 許洪帥

　　美育如何考？

　　“讓學生按自己擅長的方式表達美”

　　光明智庫：近期，教育部相關部門表示，全國已有8個省份開展藝術進中考試點工作，未來美育進中考的試點范圍也將逐漸擴大。據(jù)您所知，試點效果如何？從網(wǎng)絡調(diào)查看，有人擔憂美育進中考會增加學習負擔、帶來不利影響，您怎么看？

　　許洪帥：從試點看，盡管在考試內(nèi)容、評價策略、技術支持和計分選擇上還有改進和完善的空間，但總體反饋和落實效果良好�！兑庖姟繁砻�，學生的審美和人文素養(yǎng)是否達到畢業(yè)標準和國家預期，是評價美育成效的基本要求。如果能明確“藝術基礎素養(yǎng)+藝術審美體驗+藝術專項特長”一體化的發(fā)展思路，對學生藝術學習、學校美育改進、多元主體相互配合予以持續(xù)關心、切實支持，自然能達到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

　　趙伶俐：美育為什么要考試？面向人人的美育學業(yè)考試，是為了考查學生的審美能力和人文素養(yǎng)是否有所發(fā)展。這顯然不僅指藝術素質，還包括在自然、社會、生活、文化、科學技術等方面的審美能力、人文素質。學生對美的追求、理解和體驗水平會受到自身條件限制，學校開展美育也受到辦學質量、教師水平、歷史積淀、地方資源等限制。所以，僅將美育考試限定為固定科目，就很容易讓其變成“談美色變”的苦惱事。美育學業(yè)考試應當是為促進“各美其美，美美與共”而進行的考試。

　　考什么？我認為考試科目不應有所局限。除了國家規(guī)定的藝術學科如音樂、美術、書法(必修)外，很多學校已經(jīng)設置舞蹈、戲劇、相聲、地方藝術、自然美、社會美、科學美等校本美育課程(選修)。讓學生在必修和選修的大范圍中自選兩個美育科目進行考試即可。

　　如何考？考試方法不可單一。學生可以選擇筆試，在掌握一定審美知識基礎上，用書面語言來表述自己的審美理解、審美體驗和審美評價；也可以選擇藝術表演；還可以參加自然審美、社會審美、科學審美活動，展現(xiàn)自己的審美能力。讓學生按自己擅長的方式表達美，這合乎“各美其美”的原則，還能充分調(diào)動學生參加美育考試的積極性。

　　誰來考？建議由任課教師或同年級美育課程教師組擔任出題者和主考者。還可在全校美育節(jié)或藝術節(jié)活動時，由任課教師、學科教師、家長等組成觀摩評分團，為學生進行等級評價。課程考試和活動等級評價，共同構成美育的學業(yè)考試成績。

　　肖向榮：美育是審美教育、情感教育、心靈教育，更是培養(yǎng)豐富想象力和創(chuàng)新思維的教育。我們要關注全體學生從美育中獲得了什么？是否激發(fā)出家長和孩子的“獲得感”“幸福感”？如果不是，就違背了美育初衷�？荚嚥皇悄康模�重要的是考試過程和背后的“初心”。設定評價標準時，應多一些關乎創(chuàng)造力和想象力的考評指標。畢竟，“美育進中考”是為中國青少年做藝術啟蒙，幫助其成長為有審美、有素質、有自信的新時代中國人。

　　鄉(xiāng)村充滿天然美感

　　農(nóng)村學校應因地制宜實施美育

　　光明智庫：網(wǎng)絡調(diào)查顯示，網(wǎng)友普遍認為鄉(xiāng)村美育與城市美育存在一定差距。納入中考后，鄉(xiāng)村考生是否會因此受到影響？鄉(xiāng)村美育該如何進行，是否必須與城市美育“面目相同”？

　　肖向榮：首先要明確，城鄉(xiāng)學生的審美水平?jīng)]有絕對差異。在萬物互聯(lián)的今天，審美差距多是人為、心理層面的。根據(jù)北京師范大學舞蹈系《中國網(wǎng)民審美力調(diào)查研究》結果看，城市中審美力弱的人比比皆是，鄉(xiāng)村中也存在諸多審美力強的人。因此，在新的美育起跑線上，老師們應因地制宜地為學生開啟真、善、美的世界，讓青少年得到傳統(tǒng)文化、當代文化及世界文化的滋養(yǎng)，而不是拘泥于專業(yè)藝術教育的標準，一味追求精細化、技能化。

　　趙伶俐：目前，已經(jīng)有不少農(nóng)村學校充分利用鄉(xiāng)土資源，開設泥塑、根雕、石藝、草編等課程，非常富有創(chuàng)意和美感。如果能明確美育考試目標，放寬美育考試科目，認同多樣的考試方法，那就是對農(nóng)村學校因地制宜實施美育的支持和認可，也能有效緩解農(nóng)村藝術教師不足的矛盾。

　　許洪帥：在美育教學優(yōu)質資源配置方面，鄉(xiāng)村與城市的確存在一定差距。事實上，近年來農(nóng)村學校在美育教學上的改進已經(jīng)取得了歷史性進步。要看到，全面加強和改進新時代學校美育工作的力度正不斷加大，《意見》中也明確了時間表和任務書，我們應當相信各級黨委政府和學校教育戰(zhàn)線的改革決心。當然，還要動員社會力量積極參與，立足導向抓重點、因地制宜補短板、集中力量強弱項、強化優(yōu)勢厚基礎，最大程度推動發(fā)展素質教育、落實美育目標。

　　將考試壓力轉化為展現(xiàn)個性美的動力

　　光明智庫：要實現(xiàn)2022年開齊開足美育課程的目標，學校該怎么教，學生要怎樣學，課程體系又該如何規(guī)范？

　　趙伶俐：只要堅持以“提高學生審美與人文素養(yǎng)”為目的，開設美育規(guī)定課程和豐富的美育特色課程(選修)，靈活設定考試方式，就能將考試壓力轉化為展現(xiàn)個性美的動力，激發(fā)出學生、教師、家長協(xié)力參考的熱情和創(chuàng)造力。

　　高校美育，理應比中小學更豐富，更有高度和深度，并與專業(yè)教育和專業(yè)課程緊密關聯(lián)。例如，開設科學美育、橋梁美學、醫(yī)學美學、觀光農(nóng)業(yè)、計算機界面藝術等課程。學生至少必選2個學分才能畢業(yè)，同時鼓勵多選，獲得更多學分。

　　許洪帥：要實現(xiàn)2022年開齊開足美育課的目標，政府應充分發(fā)揮科研、智庫和社會的參與作用，大膽改革，激發(fā)活力；學校要在遵循美育特點和學生學習規(guī)律的基礎上，不斷拓展美育課程，逐步增加課時，建立常態(tài)化全員藝術展演機制；學生要積極參與藝術學習，尋找興趣所在，主動投身于學校、家庭、社會的美育實踐活動中；社會各界應秉持仁愛之心，為促進美育提質增效創(chuàng)造條件。

　　肖向榮：一是要提高認識，為滿足國家、社會文化需求培養(yǎng)優(yōu)質人才，夯實國民人文素養(yǎng)的“塔基”；二是深入傳統(tǒng)，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化喚醒人們的審美基因；三是拓寬視野，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段有效汲取世界文化精華，順應時代潮流，立足本土、對話世界、傳揚中華文化之美。

　　項目團隊：

　　本報記者 李曉、張國圣、晉浩天、嚴圣禾、王斯敏

　　本報通訊員 張運、林小楚、夏霞